生物的特征的说课稿.doc

生物的特征的说课稿 说课稿是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果下面是关于生物的特征的说课稿供大家参考！ 大家好我说课的内容是生物的特征采用的教材是由人民教育出版社编著的生物学七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程 一、说教材 新教材打破了学科体系构建了以人与生物圈为主线的体系 所以把生物圈作为第一单元把“认识生物”作为第一章把“生物的特征”作为第一节做为初中生物课的开篇之作说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位只有了解了什么是生物生物具备些特征才能为进一步学习生物学打下坚实的基础并以此激发学生学习生物的兴趣 二、说学情 七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段兼具小学阶段和初中阶段的特征有很强的好奇心和动手能力爱活动、爱玩课堂教学中有时候无法一直保持注意力需要老师的提醒和管理生物对于七年级的学生来说在实际生活中见的太多并不陌生对于生物的几个特征也有一些认识所以理解生物的特征并不太难只是要把生物的特征去判断一些物体是否属于生物有一定难度 三、教学目标 根据素质教育的要求和新课标的精神我确定教学目标如下： 1、知识目标：判断生物和非生物比较它们的区别说明生物具有的共同特征 2、能力目标：培养学生的观察能力分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力 3、情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感热爱生命、保护生命培养学生学习生物学的浓厚兴趣 四、教学重难点 重点：生物的共同特征培养学生学习生物学的浓厚兴趣 难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力 突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件让学生充分观察、思考并利用已有的知识和生活经验归纳、总结出生物的共同特征来突破重点和难点 五、说教法和学法 说教法： 由于学生刚升入初中一切都有陌生感教师的首要任务是让学生融入生物课之中让其产生一种归属感找到一种家的感觉要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作从学生熟悉的知识为切入点引导学生走入新知识利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结充分调动学生学习的积极性和主动性发挥其主体作用教师不要把这节课引的过难要从感性入手第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章 说学法： 倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生自主学习的精神 六、说教学过程 (一)创设情境激发兴趣导入新课 播放视频资料长白山风光片展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资源从学生熟知的长白山导入新课把学生带入生物圈之中使学生产生一种熟悉感从感性入手拉近了课程与学生的距离同时激活了学生已有的知识点为后续教学打开了局面然后让学生说出在片中看到的些是非生物、些是生物?这时可能会对某一个产生的不同的判断这时教师不要进行评判做出结论而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物?也就是说生物应有些特征 (二)分组讨论 对于什么是生物生物具有些特征教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料让学生仔细观察然后分组讨论学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源课堂上要充分激活学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识培养了科学探究的能力达到了自主学习的目的 (三)相互交流、辩论、归纳和总结 当学生讨论完后教师积极组织和引导学生围绕什么是生物 生物具备些特征来充分发挥学生的主动性和积极性让学生畅所欲言各抒己见在意见一致达成共识的情况下才下结论如果意见还不一致这时要发挥教师的作用运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结 讨论时教师要调动不同层次的学生都参加活动教学要面向全体学生对于学生的回答无论对或错都要给予掌声或语言鼓励激励学生的学习兴趣 (四)知识迁移 教师进一步启发学生：生物除了上述特征外还有些特征呢? 教师把这个问题交给学生让学生课后去收集资料 (五)巩固与练习 为了强化学生对知识的理解和记忆让学生到前面模仿中央台幸运52栏目的方式学生两人一组一个比划一个猜通过这种形式既复习了知识点也活跃了课堂气氛同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员这时教师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子学完本课内容有什么感想从而提升学生热爱大自然保护大自然热爱生命保护生命爱护我们和所有生物的共同家园生物圈的意识懂得保护自然就是保护我们自己 (六)作业：以小组为单位调查校园内有些