2019-2020年三年级数学上册 两位数乘一位数的笔算教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 两位数乘一位数的笔算教案 西师大版教学目标：1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教具、学具准备：教师准备多媒体课件。教学过程：一、复习引入教师出示：24=104=124=32=202=232=教师：这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？学生计算后汇报，学生普遍会计算的算式有24=8，104=40，32=6，202=40。教师：其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？引导学生说出124是两位数乘一位数的乘法，这种计算以前还没有学过。教师：这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。板书课题。点评：将一位数乘一位数、整十数乘一位数、两位数乘一位数的乘法一起出现，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。二、进行新课1.教学例1多媒体课件出示例1茶杯图。教师：求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生讨论后回答：用124。教师：为什么？引导学生说出：因为有4堆茶杯，每堆有12个，一共有4个12，所以用124。教师：估计一共有多少个茶杯。引导学生这样想：每堆有十多个，4堆一共有40多个。教师：通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。我们具体来算一算。教师用纸块盖住十位上的“1”，现出24。要求学生算出24=8。教师：你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？学生会指出，是盒子外的8个茶杯。教师：还有哪些茶杯没有算？学生：盒子里的茶杯。教师：盒子里有多少个茶杯？学生：一个盒子10个，4个盒子是104=40（个）。教师用写有“0”的纸块盖住124中个位上的2，现出104。教师：是这个意思吗？启发学生思考：这个4该写在哪一位上？引导学生凭借前面的知识理解，这个4应该写在十位上，因为它表示4个十。教师：谁能把计算的过程完整地说一遍？学生讨论后回答：计算124时，先用24，乘得的积对着因数的个位写；再用104，乘得的积对着因数的十位写。教师：最后的乘积是多少呢？学生：48。教师：在我们估算的范围内吗？学生：是在我们估算的范围内。教师：说明我们这道题做对了。看看书上是怎样做的？（主要引导学生看书上竖式写法）请同学们用同样的方法计算出322，213，224。学生计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。教师：能说一说两位数乘一位数怎样算吗？引导学生归纳出：用一位数分别乘两位数中的每一位数。（教师板书）点评：该环节有这样几个特点。一是充分运用了茶杯图。首先用茶杯图帮助学生理解124的意义，再用茶杯图帮助学生理解算理。二是注重原有知识对新知识的推动作用，用盖住个位数2和盖住十位数1的方法，帮助学生理解原有知识与新知识的联系，引导学生有效地利用原有知识主动学习新知识。三是估算与笔算结合，再看笔算结果是否在估算范围内的方式，培养学生验算的好习惯。2.教学课堂活动相关内容多媒体课件出示课堂活动第1大题第2小题和小棒图。教师：要求一共有多少根小棒，应该怎样列式？学生：342。教师：看着小棒图，同桌说一说你怎样计算342。组织学生一边说算理，一边计算。重点要求学生说出先算什么，后算什么。请学生完成课堂活动第2大题第1，2组各小题。然后列竖式比较，发现了什么？指导学生说出自己的发现是：第三道题的计算就是综合了上面两题的计算方法。教师在肯定学生发现的基础上，通过下面的板书帮助学生理解每竖列中三道题的关系。323=96先算236再算30390最后算90+69622488先算248再算20480最后算80+888教师：你还能像这样说出有联系的三道乘法计算题吗？组织学生说算式，能说多少就说多少。教师：你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系。指导学生说出：今天学习的两位数乘一位数的计算方法就是综合前面学习的整十数乘一位数和一位数乘一位数两种题的计算方法。教师：这样一对比，同学们应该对今天学习的内容理解得更加深刻了。点评：这个课堂活动主要沟通知识的前后联系，让学生意识到这节课学习的计算方法是前面学习的计算方法的综合。教学中采用板书对比，说有联系的计算题等方式，加深学生对知识内在联系的理解，通过这样的深化理解，提高学生对知识的掌握水平。三、巩固练习指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。学生回答略。附送：2019-2020年三年级数学上册 两位数减两位数的口算教案 苏教版教学内容：教科书第4142页的内容。教学目标：1. 在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3. 进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示例题情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一交我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来做进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的提问出示以下三个问题：1. 玩具汽车比玩具轿车贵多少元？2. 玩具火车比玩具轿车贵多少元？3. 玩具汽车比玩具火车便宜多少元？学生根据问题口头列出算式，教师板书：382544254438二、主动探索，体会领悟1. 探索不退位的两位数减两位数的口算方法。（1） 要求学生先独立口算“3825”，然后在小组釥。（2） 组织全班交流。方法一：先算382018，再算18513。方法二：先算38533，再算332013。方法三：先算302010，再算853，最后算10313。（3） 讨论：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？2. 探索退位的两位数减两位数的口算方法。（1） 小组合作，共同完成“4425”。（2） 小组汇报，教师根据汇报板书出不同的口算方法。方法一：先算442024，再算24519。方法二：先算44539，再算392019。方法三：先算1459，再算302010，最后算10919。（3） 用你喜欢的方法再说一说“4425”的口算过程。3. 对比小结。组织讨论：“3825”和“4425”两题在计算时有什么相同？有什么不同？4. 试一试。尝试完成“4438”，完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。5. 小结：今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”，小朋友们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己最喜欢的计算方法，老师祝贺你们！三、巩固深化，运用拓展1. 巩固口算，安排估算。（1） 完成“想想做做”第1题。学生独立口算，校正时指名说说自己是怎么算的，交说说同一组的两道题有什么不同或相同的地方。（2） 完成“想想做做”第2题。让学生独立完成，要求按竖行做。做完后进行交流，说说每组题的联系。（3） 完成“想想做做”第4题。让学生比一比每组题的联系后独立进行计算，订正时说说算法。（4） 完成“想想做做”第5题。让学生先估算得数是几十多，交流时说说估算方法，最后独立计算并订正。讲述：先估计得数是几十多，可以预计准确的计算结果所在的范围，减少计算的错误，所以建议大家今后在做这类题目时，不管提没提估算的要求，都可以先估算再计算，也可以在计算后再估算。2. 解决实际问题。（1） 完成“想想做做”第3题。引导学生看懂统计表后独立算一算，然后集体订正。（2） 完成“想想做做”第6题。指导学生从情境图上获取信息，并根据信息先估计一下哪种球最贵，交流时说说是怎么估计的，最后算一算，看看结果和估计的是否一致。（3） 完成“想想做