通用技术教师的专业技能与专业发展.ppt

通用技术教师的专业技能与专业发展,北京市海淀区教育科学研究所吴颍惠,公民技术素养,我们生活在一个由技术塑造的世界。但我们的社会却有大量“技术盲”，畏惧技术产品。重理轻技的社会思想，缺乏对有技术人的尊重，“雕虫小技”，民族工艺后继无人。严谨、程序、流程德国产品中国产品尊重技术：专利教育技术教育长期以来是一个薄弱环节。六艺：射御,瑞典技术教育,学生作品,一、通用技术教育的技术教育价值,关注什么？,通用技术教育不等于工艺教育通用技术教育不等于设计制作通用技术教育不等于创造发明通用技术教育不等于技能教育思维训练？创新能力？,什么是技术？,技术：它是泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。史记货殖传中就出现了“技术“一词,意为“技艺方术”。technology由希腊文techne（工艺、技能）和logos（词，讲话）构成,意为对工艺、技能的论述，技术、技能、技巧、技艺、技法等看似类似的词汇，却是属于工程作业的不同的环节和细节！,科学、工程与技术的差异,科学要回答“是什么”和“为什么”的问题。科学成果一般表现为概念、定律、论文等形式。科学产品一般不具有商业性。技术则回答“做什么”和“怎么做”的问题。技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现。而技术成果可以商品化。工程为对科学及技术原理合理的使用，以达到基于经验上的计划结果。,公民素养,造就数以千万计的专门人才一大批拔尖创新人才需要造就数以亿计的高素质的劳动者,什么是技术素养？,技术素养是对技术问题或应对技术的行为方式，行为习惯乃至思维方式。人们生活经历中也会积累一些技术问题解决的感性经验，但是这些经验是零星的、散乱的、不系统的，难以构成能形成迁移价值的能力。需要通用技术从课程教学的角度，强化人的技术行为、对技术的思考。,通用技术教育,课程教学不应简单停留在完成教学内容的一般讲授上，需要体验技术实践，需要归纳技术方法，需要把学生注意力引向对技术问题的求解。技术素养应该就是技术的一般理论、知识、工艺、思想等方面的一定水平。,知识与技能,理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。,过程与方法,经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创造性想象的能力。经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。,情感、态度、价值观,形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。,二、通用技术教师的专业素养,技术与设计1：常见材料的属性；三视图、轴测图等技术图样的绘制；比较常见的加工工艺，如：木工，金工工具使用；简单模型的制作；技术试验等等内容。技术与设计2：有关结构力学的基础知识及受力分析；有关系统分析及设计的知识；有关控制系统的组成、工作过程及设计方面的知识；流程设计及工业上工艺流程和加工方法等方面的知识。,科学：通过科学探究，观察和实验来学习。技术：用来解决问题，设计是教授技术的一种方法。技术理论课技术实验课技术绘图课（设计）技术制作课,教学案例：教师技能分析,讲授：福特T型车的生产流水线：什么是福特T型车？什么是互换性设计与制造的新思想？什么是生产流水线？它比落后的手工生产有哪些优点？设计：怎样设计出更安全汽车、更环保汽车？制作：汽车模型,1、通用技术知识,通用教师技术知识：教师单一学科技能，物理学科中的力学分析、机械设计学科中的三视图、数学学科中的立体几何知识、地理学科中的环境保护等。技术素质是指具备基本的技术知识和基本的实践技能，了解技术与社会的关系，具有一定的应用技术处理个人实际问题和参与公共事务的能力。,2、技术设计能力,设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设计过程。教师要对设计过程也应该有一个全面的把握，同时还要掌握模型制作和诸如划线、锯割、打孔等工艺流程的技能。只有这样，教师才能引导并指导好学生进行技术实践。,中关村中学第四届“绿色地球、绿色家园”“低碳生活”团体场景设计模型制作和个人场景设计模型制作竞赛,3、技术实践技能,通用技术课程要求教师具有比较广泛的知识面，至少有一技之长，能够掌握一门技术，并且需要有一些技术设计的经历。通用技术的课程目标强调提高学生的技术素养，教学内容涉及到技术的一些基本理论，对学生的设计、制作要进行实践和指导。技术实践能力等。,民间导师,“纸结构建筑模型竞赛”：纸结构模型现场设计制作竞赛、静压承重测试。,4、技术学习能力,教师对技术发展有敏感性。教师自己应该对发现问题和新技术的应用具有一定的敏感性，及时收集新技术应用的素材，如报纸、图片、视频、实物等等。教师有探索新技术发展的激情和热情，愿意尝试和探究新的技术产品。要对技术思想和方法、技术文化、技术试验等有深刻探究和研究的兴趣。,28,汽车模拟驾驶教室,技术设计教室,29,光电技术创新实验室,人大附中科技长廊,5、教学组织能力,应具备任教普通高中课程的基本能力，如教材处理能力、教学设计能力、课堂教学组织