2019年四年级语文上册第七单元25幸福鸟教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第七单元25幸福鸟教案湘教版【教学目标】1.学会本课生字，读准字音，读通句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。3懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。【教学重点】有感情地朗读课文，感悟课文内容。【教学难点】懂得课文中包含的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习课文生字，理清课文脉络。【教学过程】一.激趣导入，引发质疑1同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。2有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题3读了课题，你有什么疑问呢？二.初读课文，整体感知1.学生读课文，教师提出要求：（1）把句子读通顺、连贯。（2）读时一边读一边想。2.画出文中的生字和生词。三.检查预习情况1.学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。2.教师出示生字卡，学生学习生字。（1）学生拼读生字卡，学生学习生字。（2）指导学生学写生字。学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。教师范写生字，学生评议。学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。学生习字。四.再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这篇课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？1.先读课文，边读边讨论。2.小组讨论3.汇报五.小结第二课时【课时目标】理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。【教学过程】一. 复习导入1.出示生字卡片，学生做猜字游戏。2.指名分自然段朗读课文，做到有感情。二.品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟1.旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。2.出示两幅幻灯片课文第一自然段所描述的画面。课文最后自然段所描述的画面。这两幅图有什么区别？（抽生说）3.看看文中是怎样描述这两幅画面的？4.思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。（前后照应）（二）过渡旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）（三）重点分析，理解课文1、再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。难关行动结果乱石滩忍饥挨饿找到幸福鸟（1）默读课文2-11自然段，找出相关句子读一读。（2）分小组讨论，画好相关句子。（3）全班交流。请同学来读读旺嘉闯过三道难关的句子，来体会旺嘉的勇敢、坚强和为了让大家得到幸福而不畏艰难，舍己为人的精神。（4）根据学生回答的内容，小组合作完成表格。（我们要以表格的形式填出旺嘉是如何闯过三道难关的？老师示范第一次闯关的填法。）难关行动结果乱石滩勇敢地踩走完这段路大沙漠忍饥挨饿走出沙漠雪山摸索爬山找到幸福鸟（5）抽生复述闯关经过。（6）旺嘉为什么要克服千难万险找到幸福鸟呢？（抽生说）齐读2、3自然段。三.拓展延伸、情感升华1.勇敢坚强的旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡，从此人们过上了幸福的生活，同学们，你们知道幸福是靠什么得来的？（幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。）2.读了旺嘉的故事后，说一说今后遇到困难你会怎样面对？3.同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧。4.课后作业：收集民间故事读一读。【板书设计】25 幸福鸟 踩乱石滩（疼）盼望幸福 过大沙漠（饿） 得到幸福 爬上雪山（瞎）（起因） （经过） (结果)【教学反思】这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。根据课文特点，我采用对比朗读学习的方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，合作填表的方式了解故事的主要经过。学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，学生再次自学，由于学生读得细致，大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。 附送：2019年四年级语文上册第七单元26那片绿绿的爬山虎教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。2.了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。3.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 二次备课重点、难点：重点是了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。难点是联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。教学准备：教师：自制多媒体课件。教学过程： 第1课时一、预习探究（一）谈话激趣，初步解题。板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“爬山”。区别“绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。（二）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。二、合作交流1.检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。2.略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读体验品读610自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。（一）默读课文610自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。1.画出描写爬山虎的句子。（1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。2.再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。3.引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？4.整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 5.指导学生背诵喜欢的句子。6.再读课题，感悟题目的含义。四、巩固延伸1.课件出示：介绍肖复兴的文学成就。2.肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？布置作业:阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容叶老先生修改作文的方法。板书设计第2课时一、复习巩固，引入新课。回忆上节课内容，课文写了哪两件事？为什么在作者的眼前那片绿绿的爬山虎总是那么绿着？二、深入学习课文1-5自然段。（一）初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受，奠定情感体验。（二）默读课文1-5自然段，画出描写作者感受的句子。抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。1.质疑：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？2.体会用词的准确，感悟比喻句的妙用。3.体会叶老的认真，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。4.学会增添、删改、删去等修