2019年二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教案 语文A版.doc

2019年二年级语文上册手捧空花盆的孩子教案 语文A版学情分析设计理念 从课题入手，质疑问难，突出板块主题。集中识字，朗读训练，落实教学重点。结合课前准备，了解种子发芽的自身条件，感悟国王选宋金做继承人的原因，突破教学难点。续编童话，讲故事，发散思维，延伸拓展。教学目标 重点难点教法学法 讲授法、情景教学法、观察法、朗读法、知识迁移、读中感悟教具学具多媒体课件教 学 流 程二 次 备 课 第一课时 教学目标：1.正确认读本课的14个生字、1个部首及有关的词语。2.初步理解课文内容。教学重点：准确认识生字。一、引趣激情1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2.揭示课题。师：今天老师要跟大家一起认识一个诚实的孩子，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？a.捧空花盆的孩子是谁？b.为什么捧着空花盆？结果怎样？二、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。师：同学们都跟老师学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。（2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。“开火车”检查生字。师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。 猜字游戏。指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？三、自主读文。（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。） （2）学生汇报。（3）指名读课文，纠正字音。（4）说说课文主要写了什么。四、教师总结，交代下节学习任务。第二课时教学目标：1.使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2.随文识记生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备： 有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅。多媒体课件学生准备：一个有关诚实的故事教学过程：一、复习生字、生词。师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。二、初读课文，确立研究点（一）同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。（二）同桌两人推荐一个人读师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？生推荐自己的同桌来读。师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。三、精读课文，把握研究主题（一）学习第一自然段1国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布国王。识记“挑选和宣布”两个词语。了解多音字“种”。2你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。（二）学习第二自然段1听了国王的命令，宋金捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段。2指名读，随文识记领、浇、芽、最、急。 虽然宋金很用心地种花，但是花盆里还是什么都没有，他的心情是怎样的？指导朗读。3. 转眼两个月过去了，其他孩子都捧来了漂亮的花，只有宋金捧着空花盆。4. 大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王（不开心）他又来到宋金的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？（高兴）咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）师：是呀，老师也觉得很奇怪，国王看到空花盆为什么会高兴呢？反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。1）自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）2）理解“皱着眉头”在句中的意思3）朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）4）师：读了这句话，你觉得国王在想什么呢？（我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？）小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？5）再次朗读。 （三）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵1国王来到了宋金的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第7、8段，找出描写国王高兴的句子。2 自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）3 指导感悟宋金的“诚实”，学习诚字，区分于城。小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到王位了。可是，宋金还是决定捧着空花盆去见国王。学到这里，你觉得宋金是个怎样的孩子？（指名说）板书：诚实小结：怪不得国王要选他做继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）4师：如果你是宋金，现在最想说什么？ 四、总结。 第三课时教学目标：1. 学习书写汉字，完成课后习题，体会感叹号和问号的作用。2. 分角色朗读课文，表演课文内容。教学重点：正确书写汉字。教学过程：一、 复习引入 回忆课文内容，想一想，宋金的种子为什么不开花？为什么不开花还能当上王位继承人？二、 出示课文插图，指导学生讲故事。三、 表演故事，小组推选演员。四、 学习书写生字。五、 完成课后习题。六、 总结：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。板书设计 手捧空花盆的孩子 花朵鲜艳 心不诚实捧空花盆 善良诚实 教学反思：附送：2019年二年级语文上册手捧空花盆的孩子教案设计教案学案一、说教材手捧空花盆的孩子是北师大版教材第二册第13单元“诚实”的一篇主体课文。课文通过手捧空花盆的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。结合课文的特点和学生的实际情况，我准备用两个课时来完成教学任务，并拟定了这一课的教学目标：1、正确认读14个生字，书写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。二、说教法 1、教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。 2、以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入所表达的情境中，从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。 3、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词 ，词不离句，积极调动学生学习的主动性。 三、说学法 从学生的身心特点和认知规律出发，采用自主、合作、探究的学习方式，如放手让学生自己练读课文，当小老师认识，小组合作，分角色读，满足学生个体差异和不同的学习需要。四、说教学程序 1、巧用故事，激趣导课 充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始 。为此,在本课导入时,我抓住学生爱听故事的特点,娓娓动听地给他们讲手捧空花盆的孩子的故事。我直接板书课题手捧空花盆的孩子。 “从前，有个国王”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？” 2、初读课文，整体感知 （1）你们能自己读课文吗？遇到不认识的字怎么办？（让学生说出方法，然后自由试读） （2）检查自学情况。先同桌互读互相正音，再请小老师教大家读一读生字，说一说用什么方法来记忆。最后让学生们组词或造句。 3、自主学习课文，引导质疑 （1）指名分段朗读，然后评一评读得怎么样？ （2）小组选择自己喜欢的方式读一读，然后说一说你读懂了什么？ （3）教师检查学习结果，分角色朗读课文。再说一说你从中知道了什么？ （根据学生的发言，教师相机板书，主要是让学生讨论课前的问题，明白手捧空花盆的孩子的诚实。） 4、拓