2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 3教案 人教PEP.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 3教案 人教PEPSpecific vocabulary:能听说读写单词：red, yellow, green, blue, whiteSpecific target sentences: 能听说读写句子：Is this your T-shirt? No, it isnt.Specific functional exponents: 通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。Source of material:词卡、一张彩虹图、至少5种颜色的T-shirt卡片、录音带、课件。Assumptions:学生的学习过程既是一种认知过程也是一种探究过程。在课堂的教学过程中只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，用新思路，新方法引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。Step 1 Warm-up1、 学生表演上一节课学习的小对话。2、 Free talkT:What colour is your shirt?S:My shirt is pink.T:Is this your dress?S:Yes,it is./ No, it isnt. (设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)Step 2 PresentationRead and write：1、 教师播放Color Song，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。(设计意图：让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习写作准备。)2、 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes is it? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。(设计意图：培养学生自己阅读的良好习惯，并让学生学会在阅读中找到关键词句的方法。)3、 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。4、 为录像配音。5、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。（设计意图：用不同的方式去读，如跟读，仿读，分角色表演等形式。）6、 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（设计意图：如果是直接呈现直接教，学生可能会觉得枯燥，但是让他们凭记忆说一说这种形式就能激发学生的学习积极性。）Step 3 ：Practice 1、 Game1:Order the letters.将一个单词中所含的字母贴在黑板上，学生在最快时间内组合成一个单词。（设计意图：该活动可适当增加难度，即加入一两个无关字母让学生加以甄别。）2、 Game2:吊死鬼教师想好一个单词，如：white，在黑板上划上横线，并告诉学生这个单词由5个字母组成，请学生猜字母，猜中的字母教师写于横线上，猜错是在旁边画一个人头。在规定次数内画好一个吊死鬼，学生就输了。（设计意图：该游戏可以引导学生根据单词读音来猜测单词的拼写，帮助学生感受单词拼写与音标的关系。）Step 4 Drill完成同步中相应的练习。（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。）Step5 Homework（1） Read the text 3 times and copy the words ,sentences.（2） Activity book Ex（3） 组织学生进行小组单词拼写竞赛，并指定一个组长记录和汇报结果。（4）（5） 附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 4教案 人教PEPSpecific vocabulary: 能听说读写单词：pants, socks, jeans, shoes, shortsSpecific target sentences: 能用Where are my?提问。Specific functional exponents: 学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。Source of material: 图卡，单词卡，录音带 ，各色鞋裤的图片Assumptions and Anticipated problems : 在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。Step 1：Warm-up 1、复习A部分Lets do的歌谣。说一说，演一演2、Talk about your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（设计意图：这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的语言。）Step 2：Presentation1、 教学Lets learn的单词。使用上一环节的服装展引出新单词。T: Wow,youre cool.Look, the blue T-shirt with the white pants. And the shoes are black.Are the shoes new?S:No, they arent.T: So,they are old.Xxxs shoes are black. Xxxs shoes are old.教学shoe与shoes的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。（设计意图：教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“s”让孩子注意,引导孩子体会“s”的意义。)2、 用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复数图片（jeans pants shorts socks shoes指导学生理解）（设计意图：有利于学生区分单复数，特别是pants, jeans, shorts,复数形式图片出现的时候，最好是用剪开的两个裤筒组合的方式，那样就更形象，学生也会记得更牢。）3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。（设计意图：通过这样的方式小组监测，反馈情况，不懂的可以通过优生教差生的形式进行解决。）4、播放课件, 孩子看课件理解含义，并跟读。（设计意图：再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以及帮助差生。）Step 3 ：Practice 1. listen and pointWhere is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。2. 孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(设计意图：除了监测学生对学所单词的掌握情况之外，还可以操练Where is / are?这个句型。)3、 Good to know教师出示Good to know 中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述jeans的文化内涵。同时教学Good to know 中的其他内容。（设计意图：jeans是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述Good to know 中的内同也颇能体现中西方文化的异同与融合。）4、 Lets chant学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如：My shoes are whit. My socks are old.等等。在此基础上播放chant，学生根据节奏跟读。（设计意图：用chant可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓。）5、 学唱歌曲My clothes(设计意图：本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。)Step 4： Drill1、 完成活动手册中的相应练习。2、 完成同步练习册中