2019年(秋)三年级语文上册《动物治病办法多》教案1 湘教版 .doc

2019年(秋)三年级语文上册动物治病办法多教案1 湘教版一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教材分析：这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。三、设计理念：充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，在教师的帮助下读中感悟。 总序：第 1 课时 第 1 课时一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教学目标：1、认识10个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。理解课文，了解动物治病的方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。3、区分疑问句、反问句和设问句。三、教学重点：了解动物治病的方法，用简洁明了的词语概括不同动物的治病方法。四、教学难点：了解三种问句的不同特点并加以区分。五、教学准备：教师准备：CAI课件学生准备：收集其他动物自己治疗疾病的方法以及人类受到生物启示的发明创造。六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、谈话，揭示课题。 1、 人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？让我们一起走进动物世界中去找一找吧！2、 揭示课题，板书，齐读。动物治病办法多 齐读课题。激发学生兴趣。1二、初读感知，自学字词。 1、老师检查学生生字预习情况。2、多种方式检查生字新词认读情况。3、自读课文，把课文读通顺，边读边想想课文主要写了什么？4、说说课文主要写了什么？5、你们发现了吗？从文章的课题当中我们就能知道课文的主要内容，本单元中，咱们学过的哪篇课文也可以用这种看课题的方法概括它的主要内容呢？（“神舟”五号游太空）1、学生读生字。（指名读、带读、男女生读、齐读）2、生自由读全文。3、概括主要内容1、培养学生预习课文的习惯，通过检查，了解学生预习的效果。2、掌握根据课题归纳课文主要内容的方法。7三、自主阅读，读中感悟 1、课文介绍了哪几种动物？它们分别得了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？请大家先默读课文，再与旁边的同学四人一组选择你们最喜欢的动物，完成下面表格。（课件出示表格）动物名称生了什么病怎么治疗2、集体交流。（1）你对哪种动物的治疗方法最有兴趣？（学生边说师边板书）（2）相机指导朗读难读的句子3、 小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣) 1、学生默读课文，合作完成表格。2、全班交流。1、引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。2、认识设问句。15四、品词析句，体会问句的不同表达方式。 1、课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？2、请同学们读一读，看看这几个问句有什么不一样？3、指导朗读，读出三个问句的不同语气。 1、学生讨论。2、交流。3、练习有感情的朗读三个问句。了解问句的三种不同方式。让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。10五、拓展延伸。一学生扮演小记者，其他学生扮演动物王国里的动物，进行采访。采访内容：1、动物们介绍自己还有那些治病方法。2、人们从动物治病中得到了哪些启发？（发明了治疗疟疾的奎宁）3、人类不仅从动物治病中得到启示，还在动物的启示下有发明创造呢！学生采访1、训练学生的口语交际能力。2、让学生了解更多的知识。5六、总结全文。今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。1板书设计 以吐治泻 泥巴包扎20 动物治病办法多 烂泥湖面 舔伤口、唾液杀菌 实用咀嚼金鸡纳树皮 有趣教学反思成功经验： 教学问题： 附送：2019年(秋)三年级语文上册动物治病办法多教案1 湘教版一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教材分析：这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。三、设计理念：充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，在教师的帮助下读中感悟。 总序：第 1 课时 第 1 课时一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教学目标：1、认识10个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。理解课文，了解动物治病的方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。3、区分疑问句、反问句和设问句。三、教学重点：了解动物治病的方法，用简洁明了的词语概括不同动物的治病方法。四、教学难点：了解三种问句的不同特点并加以区分。五、教学准备：教师准备：CAI课件学生准备：收集其他动物自己治疗疾病的方法以及人类受到生物启示的发明创造。六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、谈话，揭示课题。 1、 人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？让我们一起走进动物世界中去找一找吧！2、 揭示课题，板书，齐读。动物治病办法多 齐读课题。激发学生兴趣。1二、初读感知，自学字词。 1、老师检查学生生字预习情况。2、多种方式检查生字新词认读情况。3、自读课文，把课文读通顺，边读边想想课文主要写了什么？4、说说课文主要写了什么？5、你们发现了吗？从文章的课题当中我们就能知道课文的主要内容，本单元中，咱们学过的哪篇课文也可以用这种看课题的方法概括它的主要内容呢？（“神舟”五号游太空）1、学生读生字。（指名读、带读、男女生读、齐读）2、生自由读全文。3、概括主要内容1、培养学生预习课文的习惯，通过检查，了解学生预习的效果。2、掌握根据课题归纳课文主要内容的方法。7三、自主阅读，读中感悟 1、课文介绍了哪几种动物？它们分别得了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？请大家先默读课文，再与旁边的同学四人一组选择你们最喜欢的动物，完成下面表格。（课件出示表格）动物名称生了什么病怎么治疗2、集体交流。（1）你对哪种动物的治疗方法最有兴趣？（学生边说师边板书）（2）相机指导朗读难读的句子3、 小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣) 1、学生默读课文，合作完成表格。2、全班交流。1、引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。2、认识设问句。15四、品词析句，体会问句的不同表达方式。 1、课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？2、请同学们读一读，看看这几个问句有什么不一样？3、指导朗读，读出三个问句的不同语气。 1、学生讨论。2、交流。3、练习有感情的朗读三个问句。了解问句的三种不同方式。让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。10五、拓展延伸。一学生扮演小记者，其他学生扮演动物王国里的动物，进行采访。采访内容：1、动物们介绍自己还有那些治病方法。2、人们从动物治病中得到了哪些启发？（发明了治疗疟疾的奎宁）3、人类不仅从动物治病中得到启示，还在动物的启示下有发明创造呢！学生采访1、训练学生的口语交际能力。2、