2019年秋季版2019一年级语文下册识字一识字1有趣的汉字教案语文S版.doc

2019年秋季版2019一年级语文下册识字一识字1有趣的汉字教案语文S版教学目标知识与技能1.认识“爷、桌”等14个生字，会写“用、元”等8个生字。识记新偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.图文结合，激发学生学习汉字的兴趣。情感态度与价值观感受汉字的有趣性，培养对祖国文字的热爱之情。教学重难点1.掌握本课生字，识记新偏旁。2.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学课时1课时教学过程达标检测一、启发式提问，激趣导入同学们，你们知道大自然中有哪些有趣的事物呢？预设：食人花、变色的虫子、引路的蜜蜂师：是啊，不仅大自然中有许多有趣的事物，我们的汉字也非常有趣呢。（板书：有趣的汉字）汉字到底如何有趣，读读课文你就知道了。二、初读课文，合作识字1.生自由读课文，借助汉语拼音将字音读准确。2.对照生字表，圈出文中生字，多读两遍。3.同桌交流，互相指读生字，纠正字音。4.数一数课文共有几个自然段，并标上自然段序号。5.教师利用生字卡片检查识字情况。（1）开火车读，轮读。其他同学正音。（2）教师指导读准字音。（“示”，翘舌音，读。“休”读，不读。）（3）通过做游戏的方式巩固。1.我是拼写小能手。=D2( =有=D2(=D2(ye=三、细读课文，重点理解过渡：那么汉字到底怎样有趣呢，下面我们就一起学习课文。1.自由朗读课文第1自然段。（1）（出示课文第一幅插图）请你观察这幅图，说说爷爷在做什么？（2）元元觉得爷爷写古代的“鸟”字像什么？（像画画儿）2.老师范读第2自然段中爷爷的话。（1）这一自然段主要讲的是什么？（开始，人们只会用图画表示事物。）2.连一连，组成新字。口卩()宀与()冖子()鸟(鸣)（2）教师出示“山、羊”的象形字图片。古人用什么来表示“山、羊”的？（画一座山、画个羊头）（3）你们还知道哪些“用图画表示事物”的字？（学生自由发言）3.指名读第3自然段中元元的话，了解会意字的造字规律。（1）通过读、议，使学生知道当有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。“口”和“鸟”合在一起表示什么？（鸟叫）是什么字？（鸣）那“木”和“亻”呢？（表示人靠在树边休息，是“休”字）（2）小游戏（找朋友）。4.有感情地自由朗读课文，感知汉字造字方法的趣味性。3.根据课文内容填一填。（1）开始，人们只会用()表示事物。（2）古代人把两个字()，就造出()来了。四、指导书写1.学习4个新偏旁。区分“冖”和“宀”。2.指导书写“代、字、写、爷”等字。代：第四笔是“”，不要写成“乚”。写：“冖”不宜太大，第四笔“”写直写正。字:最后一笔收笔时向横中线靠拢。爷：上部是“父”，撇捺要舒展，盖住下面的“”。4.描一描，写一写。写 字 教学反思本文是一篇对话式的文章，语言生动形象，浅显易懂。开始伊始，我通过简单的谈话导入，激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣。第2、3自然段主要介绍了两种造字方法，学生对于这两部分的理解可能有一定的难度。所以，我通过分段式教学，让学生边读边分析，理解每个自然段的基本内容，从而了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的有趣性。识字是本单元学习的重点，我主要引导学生在认识新偏旁的基础上识字、写字。并对重点难写字进行指导，学生都能较好地掌握。附送：2019年秋季版2019一年级语文下册识字一识字2合在一起成新字教案1语文S版一、教学目标： 1知识与技能： （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 2过程与方法： （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。 （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 3情感态度与价值观： （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。二、教学重难点重点：1.会写“甘、从”等7个字，做到字迹清晰、字体端正。 2.朗读课文，体会合体字的构造。难点：体会汉字构造的表意性。3、 教学准备教师准备：多媒体ppt学生准备：预习课文，制作生字卡片。四、课时计划 两课时五、教学过程第一课时 一、利用图片（简笔画），揭示课题 1显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？日、月、田 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。 2.提出问题：一棵大树用什么表示？“木” 想想两颗大树用什么表示？“林”三棵大树用什么字表示？“森” 3.揭示课题：一个木字就能组合出这么多新字，今天我们就来学习独体字合在一起成新字二、朗读儿歌，学习生字 1读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月 女：明 2游戏激趣，巩固生字 碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生拿着已经准备好的卡片，ppt显示什么字学生找出来并拼合在一起，大声读出组合后的字。 三、齐读儿歌 四、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1找朋友：让学生拿出独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念” 2开火车认读合体字生字卡片 3小老师带读生词卡。二、学写生字，让学生挑出自己感兴趣的字并组词。 1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3教师范写学生描写三、总结学到了什么，古代人造字的方法。