六年级班主任工作总结模板.doc

六年级班主任工作总结模板 班主任是学校最基层的领导者、组织者对学生的德智体美的发展起着非常重要的作用也是学校工作中绝不可缺少的领导成员一个好的班主任不仅可以培育出许多品学兼优的好学生也可以为学校的生源奠定良好的基础同时班主任自己也可以获得无尽的快乐下面我就将自近几年来班主任工作的具体做法赘述如下以求同事们共勉 一、用“爱”搭起师生和谐相处的桥梁 案例1、不能让学生饿肚子 一天中午放学后我发现一留守儿童在校园内徘徊问起情况才知道他的监护人今天因有事不在家而留给他吃饭的两元钱又被他给弄掉了吃不成饭因而四处逛荡听到这里我就邀他一块去街上买饭吃 案例2、课间要和学生在一起 每当下课之后很多老师都会回到自己的班公室休息我总会在教室门口或是学生聚集的地方和学生们一块谈心、做游戏目的是监护学生也借此缩小老师和学生之间的陌生距离消除代沟因此学生们每天来到后总爱先到我办公室向我打声招呼讲述他们家中或同学之间的他们以为很有意义的事情上课前总爱争着把老师的教本教案拿去教室好多学生还爱簇拥着老师进教室 案例3、关心学生生活中的点滴 有位叫刘汪洋的同学父亲外出打工母亲是个傻子生活不能自理刘汪洋不仅要自己做饭吃还要监护母亲年仅12岁的他整天脏兮兮的同学们都不愿意接近他以至于他向我找茶喝用过的茶杯再没有第二个同学愿意用我就经常给他零钱让他去洗澡天气很冷了他还穿着露着脚趾头的单布鞋我又为他买了两双鞋并打电话和他父亲协商让他父亲在家打工减轻刘汪洋的负担后来只要刘汪洋星期天在家做错了事他父亲就会给我打电话告他的状有的时候父子俩还会一同来学校找我处理他们之间的“矛盾”可见家长们对我的信任 案例4、学生偷窃小财物老师承担责任 由于农民工队伍的不断壮大留守儿童也相继增多给学校的教育工作带来了诸多不便不少同学为了满足自己一时的某些欲望而又弥补自己手头金钱不足便会发生小小偷窃现象小到一支笔大到几十元物品出现这种情况无论是“小偷”有没有被逮住我都不会去过于追究“小偷”的责任 一次一位四年级的学生刚买了一本“新华字典”被谁給拿去了急得大哭生怕被妈妈知道了揍她我就在班里简单地问了一下有没有位同学借用了她的字典随后便检讨了我作为班主任教育不到的责任又买了一本新字典当着全体同学的面去弥补那位学生的损 失让偷字典的同学深感愧疚 还有一次一位留守儿童偷了校附近商店里的物品被店主找到学校我主动向店主陪礼道歉并代那位学生包陪了相应的损失经过多次类似做法后班里的几位“小偷”终于洗手了这比严肃批评或是惩罚效果会更好 案例5、学生上学期间生病老师不能坐视不管 学生在校生病这是常见的事一般老师的做法是：学生写好请假条由班主任签字准假走学校门岗室登记然后学生自行回家老师就算了事了我可不这么做我要首先带学生去医院看病然后通知家长如果学生没大病吃点药或是打一针就能好的我就不会再麻烦家长；如果学生一时还好不了我再通知家长前来接应并做到不见不散有课的情况下我会跟别的老师调调课我以为这样才能不让生病的孩子心理感到冷落学生家长及监护人才乐意、放心地把他们的孩子交给你去管理 案例6、用小钱换取学生的信任和敬佩 不少留守儿童手中的经济都比较紧缺在校期间需购买学习、生活用品或是拿点小药等临时没有钱须向老师借我的原则是：不超过5元一概不需要还还了我也不会要虽然借钱的人数不多但这借钱学生的小嘴就会宣传得让全班学生对你有好感不光是我班的学生就算是别人班的学生我也会帮的记得有一次放晚学后我在办公室没走忽然听到一位学生问另一位学生：“你能不能借给我2块钱吃饭我从上午到现在都没吃饭呢！”“我也没钱了”另一位学生回答说听到这儿我赶忙打开房门把那位同学喊过来掏给她5元钱叫她去吃饭见她在犹豫我又补上一句话“放心吧不用你还的”第二天早晨那位陪伴她的女同学也来张嘴问我“借”了5元钱从此不少别人班里的同学们见了我都会主动打招呼向我问好 案例7、特殊的礼物 每到教师节、圣诞节、元旦节等学生们总爱给老师送点礼物比如“圣诞果”、“挂画”等老师也觉得很有面子心里挺舒服的其实这些“礼品”真正价值并不大孩子们花钱养肥了小商贩过后“礼品”无人看伟大的“圣诞果”也会坏烂所以我向学生规定我会拒收一切花钱买来的礼品如果谁诚心要送就自制卡片这样既可以节省钱又可以锻练孩子们动手的能力他们制的卡片丰富多彩各具特色我感觉很有意义 案例8、先放后收逐步实行班级正规化 我刚接班时对学生要求并不严格而是顺其自然目的是让每位学生的性格特点都显露出来以便老师对症下药地去约束、教育学生我对学生的总体要求是：“学习成绩差并不可怕可怕的是人品差”“今天的饭今天吃今天的作业今天做”、“同学之间有矛盾先换位找缺点”、在学习和做人方面要学会眼睛向上看（找榜样）；走路时要学会眼睛向下看（瞅垃圾）”“同学之间如同兄弟姐妹要互相尊重不打也不骂打了也不骂更不回家告状、诉苦让家长来学校兴师问罪”“铃声响教室静手拿书脚放平眼睛向前看身体坐端正” 二用完美的“第一次”换取学生的好印象 事例1、我的第一节课 当班主任的开学时特别忙：报名、发书、安排课桌凳、调整座位等第一节课还须班主任去上但是无论再忙我都会考虑好第一节课如何上在我接四年级班的时候进入教室先主动向孩子们问好、敬礼然后作自我介绍接下来我在黑板上写下了“我要做个好孩子我要让更多人喜欢我”让全体学生齐读几遍后背下来这算是为教育孩子定下了一个基调接下去我问：“谁是我们班最调皮的学生”话音刚落一位坐在后角的学生就举手站了起来“我刘汪洋”“很好很勇敢”我说“那么你把刚才那句话再背诵一遍好”“可以”于是他又背了一遍“好刘汪洋听令从今天起为师我就任命你为我班安全大队长任务是看好学生不要从事不安全的活动”那家伙听了高兴得手舞足蹈最后我又在黑板上布置了第一篇作文：第一节课要求同学们把这一节课的过程写下来并故意在黑板上将开头中间过度重点词句结尾等写下来这就成了一篇填充式的作文同学们听了高兴极了都议论说：“原来作文这么好写啊”！ 事例2、第一次遇到学生生病 数学老师正上着课突然一位学生发生呕吐四肢酸软无力数学老师一方面急着给我打电话一方面又派两名学生搀扶着那位病号来找我我知道那位生病学生的父亲没有手机在跟一位建筑老板打工没有固定地点；他的母亲是个傻子情急之下我既不能放他回家也不能让他在校等待须尽快把他送往医院治疗到了学校附近的村诊所我安排医生给他打上吊针后才去寻找他的父亲可打听了几个人寻找了几个工地也没找到晚上放学后这位学生已经好了我才让他回家从那时候起每当学生在校生了病我都会先领他们去看病然后再亲自把他们送回家确保这些生病孩子的安全因此我和孩子们的感情又加深了许多 事例3、我第一次失窃 由于班里留守儿童占多半甚至于有的孩子家长几年也不回家一趟这些孩子不仅缺少温暖和关爱更缺少必要的生活零花钱看到别人家的孩子都有零食吃难以平衡的心理就会促使这些孩子动了偷窃的念头接近放暑假我代收了孩子们600多块钱的买暑假作业钱放在了办公桌的抽屉里下午刚下第二节课有两位学生向我借钥匙剪指甲说是放学再还我我犹豫了一下但还是借给了她们等到还钥匙时我惊奇地发现锁钱的那个抽屉钥匙不见了我问了一下她们感觉很惊慌说是下课时把钥匙放在了自己抽洞里也不知道谁拿去了可我的另一把钥匙又被我放在家里了锁又没办法砸开等到第二天早晨我拿来钥匙时意料之中的事情还是发生了其实这案子并不难破首先我可以追究借我钥匙的学生的责任其次专偷我那个锁钱抽屉的钥匙说明那个学生一定是经常看到我开那个抽屉这样的学生全班只有两个他们每天借助于“献殷勤”总围着我转其中一个有偷窃的习惯同学们都认为是他拿的就连他的父亲都在怀疑他但我是相信这个学生不会偷的因为他每次问我借钱吃饭买东西我都会给他的而另一位学生则是值得怀疑因为他把钱看得特别重平时即便是一角钱的东西也会和同学争得吵架父母三年都没归过家也没给过家里钱他和弟弟跟着70多岁的奶奶生活经常在学校检垃圾卖钱即便是追出来对于他这样的家庭来说也不忍心去惩罚所以我不顾全班同学们的愤怒采取了放弃追究（不过这一年的暑假作业同学们做得特别认真）至此同学们都认为我太仁慈、太宽容了我也以自己的实际做法换来了同学之间的相互宽容的心减少了甚至说是断绝了同学之间的打骂现象 事例4、第一次考试失利老师作检查 由于我刚接班时学生的基础太差学校进行摸底考试时语数唯一一位考及格的同学又因肾衰竭而被迫退学了所以在学期结束的学区教学质量检测中弄了个倒数第二我就将这一消息毫不遮掩地在班里公开了并作了自我检查没想到同学们不但不怪我教得不好还在安慰我有的说：都怪我们的基础太差了连比喻都弄不清；有的说：我们班成绩好的同学太少了连学混子都被抽了考试能考好有的说有了同学们的这种态度更增强了我带好这个班的信心 三、充分发挥班干部的管理作用 1、合理分工明确责任 对于学生数较多的大班级仅靠班主任自己去管理即使是不代课的班主任也会手忙脚乱于是我就把全班学生分成若干个生活小组比如环境卫生组室内卫生组桌凳摆放组卫生工具管理组等十几个小组每位学生都有相应的活做每组一位小组长负责记录各成员的成绩交给宣传组每周在黑板报上公布一次学期结束优秀者发奖班级主要干部除了各自的责任分工外还轮流当值日班长为了减轻干部负担我采取每位干部只值日一天这些干部特别负责任课间休息时都会监护好学生们的安全如果学生们之间发生了小磨擦值日班长和调解委员很快就会向前调解并做到当场和好避免了学生之间的矛盾激化 2、形成以小组长为中心的竟争局势 我把全班同学按照学习成绩及平常表现平均分成八个学习小组组长、副组长也按成绩搭配班级主要干部全部担任组长学科每次考完试按照组长、副组长的合计成绩（有时也按全组成员的成绩）排名次挑选纵向或横向的组位所有组员的座位再有组长安排这样每位同学的座位都不是固定的教室的每个座位都有可能轮换到每23周轮换一次调整座位时先由班长主持让各组长在纸上挑选组位各组长再让组员在纸上挑选座位课间选好人动桌椅不动放学前选好再来上学时按新选座位坐好所以每次排座位都不会耽误上课时间组长们谁也不愿意因为自己的成绩拉了全组的后腿争着、比着去学组长、副组长对自己的组员也有明确分管对成绩不如自己的给予帮助、督促、辅导组里同学偶而发生了小磨擦也有组长去调解一般情况下班里的事情还轮不到班长那一级就被处理好了更不要说麻烦我了 3、定格干部成绩给全体同学争当干部的机会 在每学期开学时我都会明确干部同学的学习目标四年级时组长每次语数外考试的成绩平均是70分副组长是65分以后每学期要增加5分至今天六年级组长的标准已增至90分了副组长的标准已增至85分凡是每次考试都能达到标准的下学期有资格竟选班长副组长每次考试都能达到标准的下学期可以晋升为组长级接任倒数第一的组长去管理该组成员班级普通学员的成绩能多次达到副组长标准的可以晋升为副组长级去接替倒数的副组长管理组员组长、副组长连续两次达不到规定标准的给予诫勉连续三次低于规定标准的给予停职因此全班同学都争先恐后谁也不愿意落在最后 4、多表扬严要求适时使用“激将法” 对班里每位同学我都不会忽视他们的优点尤其是“问题”学生只要发现他们的成绩我就口头表扬或借助于黑板报表扬像刘汪洋由一个调皮猴、惯偷成长为一名懂礼貌常做好事的学生；徐燕子由一位不会写字的学生成为了能写一手漂亮文字的学生；孙大洋由一名人人烦整日和人打骂全班居然找不到同桌的学生转变成为一名品学兼优的学生对于学习进步较快思想觉悟又高的学生我除了公开表扬还利用干部级别进行提拔激励；对连续退步的学生我就适时利用“激将法”故意让他（她）们没面子促使她（他）们赌气把成绩赶上去对学生的教育是循序渐进的教师需有个长远打算不能一口吃个胖子心急吃不了热豆腐所以对学生各方面的要求应逐步提升标准切忌你所订的标准让学生望而生畏知难而退我常要求学生“做不到最好但要做到更好”所以我对孩子们的要求是不断增多项目、提高标准的 5抓两头带中间人人有奔头 成绩好的同学有夸入班、组长行列的奔头但对于成绩下中等的同学也不可忽视各组后进生的成绩我分别以50分60分作为他们的奋斗标准谁倒数了谁就直接属于班长和老师管理不在属于任何一个组这样虽然没作任何处罚但倒数的也感觉没面子所以谁也不愿意倒数后进生凡多次达到规定标准的就定其为“先进生”；对于中等成绩的学生我也相应的规定好标准这样就好比一列火车从头到尾都在前进着 四、成果 1、班级学生全学年没有打骂现象发生偶有发生口角很快就会经班级干部调解随之就会握手言和了 2、学校各部门领导随意指定我班一名学生做事无一例推拖现象 3、学生常年没有无故旷课的现象发生特殊情况家长都会亲自给老师打电话代请假偶有一两例迟到的决不会出现连续迟到 4、班级学生数一直呈增长趋势从四年