2019年(春)五年级语文下册《走独木桥》教案 北京版.doc

2019年(春)五年级语文下册走独木桥教案 北京版一、 教学目标：1、认读3个字。浏览课文，了解心理实验的起因、经过、结论。2、读书中体会遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。二、教学重难点：浏览课文，了解心理实验的起因、经过、结论。懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。三、教学方式与方法：读书、讨论四、教具准备：投影五、教学过程：（一）引入新课举例：对待考试的失败，不同的人会有不同的理解。这种不同的理解就表明了人们的不同心态。心态会对一个人有什么影响呢？（二）新授1自由读课文，把不认识的生字借助书后生字表标注上拼音两个同学互相读这些生字，读准字音再读课文，把课文读得流利1 默读课文，自己完成填写书后的表格在小组中进行交流全班订正试验目的次数桥下状况学生表现试验结论心态对人的影响第一次黑暗伸手不见五指很快走过去说明心态对行为的影响。要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。第二次打开一盏灯池中蠕动各种蛇犹犹豫豫、战战兢兢的走、爬过去第三次打开另外几盏灯装有防护网没作声心有余悸2 结合文章再看表格中的内容，思考你有什么启发巩固积累本课中自己喜欢的词语画下来，抄写下来二、 板书设计试验目的次数桥下状况学生表现试验结论心态对人的影响第一次黑暗伸手不见五指很快走过去说明心态对行为的影响。要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。第二次打开一盏灯池中蠕动各种蛇犹犹豫豫、战战兢兢的走、爬过去第三次打开另外几盏灯装有防护网没作声心有余悸课堂小结：本文叙述了一次心理实验过程。文章不长，却引人入胜，有很强的启发性。心理学家带领学生做了一次心理实验，通过让学生三次走独木桥，说明心态对行为的影响。告诉学生，通过人生的独木桥时，要摆正心态，勇往直前，专心走好自己脚下的路，才能更快地到达目的地。教学中，引导学生通过多种形式、反复的朗读，让学生在语言文字中体会文章的含义、内涵，受到教育。教学反思：学生利用工具书能将课文读通顺，读流利，结合书后练习题把课文的主要内容提炼出来，利用表格把课文整理好，思路清晰。学生能结合自己生活实际谈自己的收获与体会。表达能力有所提高。本课的语文知识能力点和作文训练点项目内容备注（方法）语文知识和能力点1、 认读生字：蠕、蟒、悸 词语：勇往直前、举步维艰、心有余悸、战战兢兢 查字典、联系课文上下文。2、浏览课文的方法，形成能力。学习中体会3、遇事要摆正心态，勇往直前。朗读课文体会。附送：2019年(春)五年级语文下册跑进家来的松鼠教学设计 鲁教版一、知识与技能1、正确、流利的朗读课文。2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。三、情感、态度、价值观1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。3、培养的阅读和写作兴趣。教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法一、谈话揭题1（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？2、检查词语 烟囱 贮存冬粮 蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？3、出示加上动作的词：（齐读）（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头 （挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶）作者又是怎样的态度呢？6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。三、交流探究，品评赏读。师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。交流1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。） 合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作从来 好一只灵活的松鼠！ 2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖 了。 你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读） “蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小 嘴蹭我，是因为什么 （松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人）“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ， 这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？ 指名读，读出这种感觉。 师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动， 传递着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？ 3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎 么做？可我却 怎么说 （指导朗读）爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。 这句话是写 （我们全家的） 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落） “ 从“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落） 师： 到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！指导朗 齐读句子，读出惆怅之情。5、小练笔：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ；没有了松鼠的撒娇，我说 。 6、 交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。我有一 我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间）师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！ 我想 我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)作者是 用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？比较（补充表格）课题跑进家来的松鼠松鼠内容几件“荒唐”事外形、性情、习性等写法叙事中抒情说明中传情体裁记叙文说明文四、拓展续编 推荐读物1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！2、推荐读物：人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋