2019年小学数学六年级上册第一单元试卷.doc

2019年小学数学六年级上册第一单元试卷一.“神机妙算”对又巧：35% 班 姓名 学号 成绩 1.直接写出得数：（5分）2 1 12 7 5 2. 用你喜欢的方法算：（18分）可要仔细哟! （）45 2711 101 48 347 3.列式计算：（12分）（1）的 是多少？ （2）与 的差加上它们的积，和是多少？（3）的 与的差是多少？ （4）9与它的倒数的和乘以 ，积是多少？二.“对号入座”填一填：27% （第11题2分，其余每个空格1分） 7表示（ ）；8表示（ ）。 小时（ ）分 千克（ ）克 1平方米（ ）平方分米 米（ ）分米最小质数的倒数是（ ），0.25的倒数是（ ），的倒数是（ ）。六年级的男生人数是女生的人数的 ，那么男生人数占全年级人数的。一堆沙土重吨，用去了，用去了（ ）吨，还剩总数的。在里填上“”、“”或“”。 5米的1米的 桔树棵数的 与桃树同样多，是把（ ）看作单位“1”，如果桔树有28棵，则桃树有（ ）棵。 做一批零件4小时可以完成，那么（ ）小时可以完成这批零件的。 （ ）（ ）-（ ）（ ）0.3 = 1新学期开始，同学们要选一名中队委。参加选举的共60人，同意小明当选的占，同意小红当选的占，同意小东当选的占，得票最少的是（ ），是（ ）票。右图：是一堆圆片，如果将其中的涂成红色，那就需要涂红（ ）个圆片；如果拿走4个圆片，将剩下圆片的涂成红色，那就需要涂红（ ）个圆片。 已知abc，其中a、b、c是自然数且都不为零，把a、b、c三个数从小到大顺序排列起来：（ ）（ ）（ ）三.“择优录取”：（把正确答案的序号填入括号内）6%1.已知 1，所以（ ）。 是倒数 和 都是倒数 和互为倒数2.（ ）的倒数比它的本身大。 假分数 真分数 带分数3.（ ）212121，这是运用了（ ）。 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律4.比50的 少3的数是多少？正确的列式是（ ） 503 （503） 5035.两根同样长的铁丝，一根用去了，另一根用去米，剩下的铁丝（ ）。 第一根长 第二根长 同样长 无法比较哪根长6.把六年一班的人调出后刚好与六年二班人数相等，原来六年二班人数是六年一班的（ ）。 四.解决问题我能行！32%1.只列式不计算：8%（1）甲乙两地相距100千米，一辆汽车行 （2）甲数是56，乙数是甲数的， 了全程的，行了多少千米？ 丙数是甲数的，丙数是多少？列式： 列式： 60千克？千千克千克千克千克千克千克万（3）果园里有480棵树，其中桃树比总数 （4）苹 果： 的多20棵，桃树有多少棵？ 梨 子 ：香 蕉：列式： 列式： 2.南京长江大桥约长6800米，武汉长江 3.五年级同学收集树种56千克，六年级大桥相当于它的 ，武汉长江大桥约 收集的比五年级多 ，六年级比五年级多少米？ 多收集树种多少千克？4.一块长方形的铁板长6米，宽是长是， 5.一批水泥，用去12吨，剩下的是这块铁板的面积是多少？周长是多少？ 用去的，这批水泥有多少吨？6.益华电脑城有电脑220台，第一天卖出 7.饭店买来面粉吨，第一天用去这批，第二天卖出剩下的，第二天卖出 面粉的，第二天又用去吨，两天电脑多少台？ 共用去面粉多少吨？终于完成了，别忘了再多检查两遍喔！六.我来露一手： （20分）1 a（a0） 的倒数是（ ）。2两个自然数的倒数的和为，这两个数分别是（ ）和（ ）。3一本故事书有120页，小明第一天读了全书的 ，第二天读了余下的，第三天应从第（ ）页读起。4一根绳子长米，先剪下它的一半，再把剩下的剪下一半剪4次后，剩下的部分长（ ）米。5 + + + + + （ ）附送：2019年小学数学六年级上册第二单元倒数的认识集体备课教案六年级上册课题倒数的认识课型新授课主备曹美莲时间年9月24日主讲曹美莲教学目标1、 理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。2、引导学生自主合作交流学习，结合教学实际培养学生的抽象概括能力，激发学生学习的兴趣。重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。难点熟练写出一个数的倒数。教具准备多媒体课件。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，提出问题。1 把下列整数改写成分母是1的假分数。6 10 25 12、 口算：上面各式有什么特点？生先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自己的发现。二、探索交流，解决问题。1. 小组合作交流：（1）和同桌说一说你的发现。（2）请你自己举出3个像上面这样的乘法式子。像这样的乘积是1的两个数我们说它们的关系是互为倒数。关于倒数的知识，你已经有哪些认识？（学生说说自己的已有认识）书上又是怎样讲解倒数的呢？我们一起来读一读。现在谁来说一说自己是怎样理解倒数的？学生口答，教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。出示：乘积是1的两个数互为倒数。读一读，强调概念中的关键词：“乘积”、“互为”。2. 强化概念理解。你认为下面这两种说法是否正确?学生先独立思考，再口答，说明理由。（1）2/3是倒数。（2） 得数是1的两个数互为倒数。（板书：倒数） 3. 深化理解教师提问（1）什么是互为倒数？（2）怎样理解这句话？（举例说明）（ 的倒数是 ， 的倒数是 ，不能说是倒数、也不能说是倒数、要说它是谁的倒数）（3）0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？4. 求一个数的倒数（1）例：写出 、 的倒数（学生试做讨论后，教师将过程板书） 所以 的倒数是 ， 的倒数是 （能不能写成 ，为什么？）总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置（2）深化 小数的倒数（学生试做） 三、巩固应用内化提高练习： 教科书第26页的4题、第27页的7题四、回顾整理，内化提升说收获 评价、生评、师评。1独立完成，集体订正。1. 小组讨论1) 同桌说说发现。2) 举出三个像上面的例子。学生认真听，并思考，打开课本24页读倒数的概念，进一步理解。举手回答，说说自己的收获。认真听讲，并理解。思考回答，2. 思考并回答。1） 略2）例子： 的倒数是 ， 的倒数是 ，不能说是倒数、也不能说是倒数、要说它是谁的倒数 3）0虽然可以看作几分之0，如 ， ，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘都为01可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是14（1）小组讨论，分子、分母交换位置， 的倒数是 ， 的倒数是 不能。倒数一般不相等，只有1的倒数才是1.2） 认真观察，思考。三、独立完成。集体订正。思考回答通过口算，观察，思考，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，使学生获得积极的情感经验。关于倒数，部分学生已经有一定的知识准备，教学时采用小组合作交流、阅读课本的方法，让学生自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法，提高学生的自主学习能力，同时，在合作交流的过程中，培养学生的独立思考和合作探究意识。）关于倒数，部分学生已经有一定的知识准备，教学时采用小组合作交流、阅读课本的方法，让学生自主的体验学习知识的过程与获取知识的方法，提高学生的自主学习能力，同时，在合作交流的过程中，培养学生的独立思考和合作探究意识。）理清思路系统把握知识。教学反思：要结合生活进行教学，学生学习数学有两种体验,一种是成功体验,另一种是生活体验,当学生在日常生活中所见的情境在教学中以各种不同的形式再现时,学生就会有兴趣,就有冲动感,因为是学生经历过的事情,他们有丰富的表现.所以,在平时的数学教学中,做为教师要尽可能与学生的生活实际相联系来进行教学.这节课是一节概念课的教学,什么是倒数呢?乘积是1的两个数叫做互为倒数,学生对于“互为”两个字的理解比较难,是教学中的一个难点.在这节课的教学中,我利用“教师”和“学生”这一关系的多次转化,在自然中创设情境,让学生在具体的情境中知道什么是“互为老师”, 什么是“互为学生”, 什么是“互为同学”.调动了同学们学习的积极性,让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义,分散了教学的难点在课堂教学中,我是利用白色的卡片来鼓励学生提出问题,学生无论在什么时候,只要有疑惑,就可以出白卡提出质疑,教师就要给学生解决疑问.这样在提出问题和解决问题的过程中来逐步培养学生的质疑问难精神、质疑问难习惯和质疑问难能力.这节课在求整数的倒数时,学生提出如何求0的倒数,为课堂教学增加了活力,增加了色彩, ,让学生经历探索的过程,解决了学生的困惑,同时也让学生体验了成功的快乐,形成了学习的经验,人生的经验.板书设计： 倒数的认识1 把下列整数改写成分母是1的假分数。6 10 25 12、 口算： =这些算式有什么特征：a) 两个数的乘积都是1.b) 相乘的两个数的分子、分母正好调换位置。结论