2019-2020年五年级语文下册 15.音乐之都维也纳教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 15.音乐之都维也纳教案 苏教版教学要求：1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2能正确、流利有感情的朗读课文。3能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。4凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学准备：录音机、挂图、投影仪。教学时间：三课时教学过程：第一课时一导入新课，揭示课题1我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？2揭示课题：音乐之都维也纳 质疑：读了题目，你想知道什么？二初读指导1自由读课文，要求：（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。2检查自学效果。（1）出示词语，指名读。（2）解释词语的意思，教师相机点拨。3各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。4指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。5理清脉络。讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。第二段（24）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。第三段（56）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。6.小结。三、指导写字1.分析字形2.学生练习，教师巡回指导。四、作业1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习1指名读词语。2这篇课文分为几段，各段段意是什么？二、精读训练1默读课文，画出中心句。（1）交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。（2）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。（3）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。2课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心3学习第1自然段。（1）自由读文。（2）交流：你知道了什么？（3）指导朗读：突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。4学习第24自然段。（1）读读画画想想：每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？（2）同桌讨论后交流：第2自然段写了什么？能谈谈你理解的“摇篮”吗？这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？指导朗读第3、第4自然段。5指导背诵第3、第4自然段。（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？交流。（抓住中心句来背诵）（2）自由练背。（3）配乐背诵。三、作业1.有感情地朗读课文。2.背诵第3、4自然段。第三课时一、复习1听写词语。2指名背诵第3、4自然段。二、继续精读训练学习第5、6段。1自由读第5自然段，理清叙述顺序。这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。2细读品味。（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？（2）出示挂图从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？（从整体造型到内部设施）讨论：这样写有什么好处呢？3引读第6自然段。小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。三、总结课文，朗读课文1作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。2指名读，评价。四、指导写作方法1思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？2交流。 出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。3指导练习。请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。（1）各自准备。（2）指名说说。（3）学生练习。五、布置作业完成课后练习3、4、5。六、板书设计：古典音乐的摇篮音乐之都维也纳 用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心附送：2019-2020年五年级语文下册 16.爱如茉莉 2-1教案 苏教版教学目标：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时一、紧扣课题、课题质疑 1.语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们 一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。 2.板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。 二、认读感知、初步理解 1.自学课文。 要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。 2.检查交流。（1）出示生字词检查认读 茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪 莫名其妙平淡无奇 一本正经蹑手蹑脚 （2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语） “寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 3.梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。） 三、巩固生字，描红临写 1.练读词语 2.趣味记字 （1）温柔的手打一字（