2019年(秋)四年级数学上册第六单元秋游教案北师大版 .doc

2019年(秋)四年级数学上册第六单元秋游教案北师大版【学习主题】我能经历自主探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算并且通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究预习课本72页-73页的内容观察情景图，你发现哪些数学信息？【问题探究-除数是两位数的调商方法】 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。 思考:你是怎么估的，说一说你的想法用竖式怎样计算？如何试商？你认为哪一步很关键？ 四年级学生都坐大客车，需要几辆车？ 思考：你是怎样进行笔试计算的？ 试商的过程中你遇到了哪些困惑？是如何解决的？ 我发现:按照前面的学习过的方法试商，有时候会（ ）或（ ）。如果商大了，把商往（ ）调，如果商小了，把商往（ ）调。 试一试 ： 正确地进行商为一位数的竖式笔算36154 44889 34243 21627【拓展延伸】想一想：在试商时，什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？自学评价：（ ）师友小对子：交流与分享自学成果等级认定帮扶检测：想一想，算一算。19224和18446你是怎么算的；说一说调商的方法；说一说试一试的解答过程；检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。结合实例用数学的语言说一说：除数是两位数的除法的调商方法。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组：过关“双基”内容。方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、确定好本组所拓展的题目；3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。主题：三位数除以两位数内容：课本72页方法与形式：第一步：详细呈现19224和18446的解题思路；第二步：除数是两位数商是一位数的除法如何调商。第三步：说一说试一试的计算过程。第四步：说一说拓展延伸的问题。当堂反馈总结归纳环节 潜能生暴露优生修正帮扶教师点化提升 反馈型展示： 三层级能力达标反馈题 自评： 师评 基础题：1、我会填372 44，可以这样想，把44看作（ ），372里面有（ ）个40，所以用（ ）试商，计算后发现（ ）（ ）=（ ），商大了，所以改商（ ）。2、（ ）里最大能填几？54（ ）356 25（ ）187 87（ ）70942（ ）333 56（ ）474 73（ ）511发展题：玩具厂每组要生产396件玩具，每组12人，每人生产多少件？提高题： 【培辅课】（附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 【反思课】： 今日心得： 今日不足： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！附送：2019年(秋)四年级数学上册第六单元秋游说课稿北师大版【说教材】 一、说课内容 北师大版四年级上册第6769页 二、教学内容的地位，作用和意义 数学课程标准指出：“在数与代数方面，重视在具体情境中体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探求模式的能力。为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。 这部分内容是在学生学会用“ 四舍五入 ” 的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商的基础上，再对所估得的商进行调试，从而掌握除数是 两位数的除法笔算。除数是两位数的除法，是本套教材里整数除法的最后一部分内容。让学生掌握这部分 内容,不可以完整地掌握整数除法的计算，而且也是 以后进一步学习小数除法的基础。 三、教学目标 1、知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后不同结果的原因。并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。 2、数学思考： 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，在多次练习中，提高学生的估算能力， 3、解决问题：培养学生解决简单的实际问题的能力。学会用估算判断结果，养成估算的习惯，并提高合作交流的能力。 4、情感与态度：增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互相合作的良好的学习习惯。增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。 四、说教材的编排特点、重点和难点 本节课在学生掌握四舍五入法试商的基础上进行教学的。此前，学生学习的所有除法都是一次试商成功不需要调商的。教材由秋游搭车的事件引出，先安排三年级学生坐小客车，计算车的辆数，先让学生运用已有知识进行计算，发现初商和除数相乘的积大于被除数，无法相减感知不是所有的除法计算一次试商就能成功，（试商时用四舍原则，结果商9，大了）。接着，再计算四年级学生搭乘大客车，求所需的辆数，（试商用五入原则，结果商3，小了）。在教师的引导下，学生讨论商改大、改小的原因，这是此次探索的重点。 在“试一试”中，通过让学生计算4道题目，经过多次试商，从而让学生归纳出不同取整所对应的商变化情况。在此基础上，通过两个不同情况的对比，让学生小组自由交流，探索发现调商的方法。当然，如果学生有一定的困难，也可以适当再补充一些练习进行讨论，以便让学生积累经验。 在“练一练”中，加强训练下，学生掌握今天的调商方法。 教学重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。 教学难点：在试商探究过程中，学生理解试商后不同变化的原因，并掌握初 商后需要调商的试商方法。在教学中要通过把除数四舍五入的试 商练习，达到掌握。 【说教法与学法】一、注重新课导入，激起学生学习的兴趣 兴趣是学习最好的老师，针对儿童好动、好奇心强等特点，我采用了情境教学法，设置秋游搭车的有趣问题情境，既贴近生活，又激发他们学习的兴趣，调动他们求知的欲望。还达到了数学走进生活的目标。二、注重探索过程，培养学生的动手实践能力 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去 学。 鉴于本课内容实践性强，学生参与面广的特点，我又采用以动手操作为主，自主探究、合作学习等多种教学方法优化组合的方式组织教学。使学生通过估一估、想一想、算一算等多种活动亲身体验，探究新知。三、注重主体参与，培养学生合作解决问题的能力 为了更充分地发挥学生的主体地位，我鼓励学生进行大胆猜测，并且通过组内交流的形式，去验证自己猜测的种种可能性，在与他人进行交流讨论的过程中，培养学生团队合作精神，这些全都需要学生的主体参与。四、注重教学形式的多样化，在快乐学习中巩固新知在本节课中我主要采用谈话法进行教学，激发学生探究问题的主动性，切实提高课堂教学效率，即教师和学生之间形成互动。从某种意义上讲，一堂数学课的成败很大程度上取决于课堂练习的设计，尤其是每堂课上的后20分钟以巩固练习为主，充分体现以训练为主的指导思想。后半堂课学生注意力开始分散，面带倦意，兴趣开始转移，这就要求教师开始调控，我便把练习设计得新颖有趣，如游戏式、问答式、竞赛式等，进而也提高了教学效果。五、注重思维过程，提倡一题多解 教材很注