2019-2020年北京版三年下《长方形和正方形的面积》word教案3篇.doc

2019-2020年北京版三年下长方形和正方形的面积word教案3篇一、素质教学目标：通过本节课的教学，使学生探索出计算长方形和正方形的面积的方法，并简单应用解决实际问题，从而提高学生空间观念以及动手操作和思维能力。二、教学重点、难点：重点：掌握长方形和正方形的面积计算方法。难点：培养学生解决实际问题的能力。三、教具准备：1平方厘米的小正方形12个；课件。四、教学过程：（一）复习导入：1、语：同学们，我们昨天学习了面积和面积单位，你能说一说什么叫面积？我们学过的面积单位有哪些？2、练习：（课件演示）（1）哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（2）哪些物体表面的面积大约是1平方分米？（3）测量课桌桌面的面积用什么计量单位比较合适？（4）教室地面的面积大约是多少平方米？怎样估计？（5）测量我校操场的面积用什么计量单位比较合适？你准备怎样测量？3、过渡：用1平方米单位去测量草场的面积实在有些困难，那么，同学们又什么更加简便的方法吗？（没有）那就请同学们和老师一起去探索，找到合适的方法吧。（二） 讲授新课：1、探索长方形面积的计算方法。（1）出示探索题：用12个边长1厘米的正方形纸片摆长方形，你能有几种摆法？（2）学生操作，集体展示，填写板书：每行摆几个摆了几行面积（3）思考问题：l 摆成的长方形长和宽分别是多少？l 摆成的长方形长与每行有几个有什么关系？l 摆成的长方形宽与摆了几行有什么关系？（补充板书：长、宽）l 长方形的长和宽与面积有什么关系？（板书：长方形的面积=长宽 s=ab）（4）语：我们找到了计算长方形的计算方法，以后我们就可以利用公式法求长方形的面积了，现在就请同学们赶快计算一下我校操场的面积吧！（课件：操场平面图）（5）语：我们的学校日益在发展，将来会有更多的学生来我校读书，那么，我校的操场也会扩建，请你计算一下扩建后的操场面积？（课件：扩建操场平面图）（6）语：如果在扩建呢，你求一求。（课件：扩建操场平面图，即正方形）（7）语：这时，我们见到的操场是一个什么形状？正方形的边叫什么？那么，请你们推倒一下正方形面积的计算方法是什么？（板书：正方形的面积=边长边长 s=aa）（三）课堂小结：1学生谈谈收获。2教师总结： 这就是我们这节课学习的长方形和正方形的面积计算方法，这也是同学们的劳动成果，希望在生活中遇到需要求长方形和正方形的面积时，就可以应用这两个公式去求得，好吗？五、板书设计：长方形和正方形的面积长方形的面积=长宽S=ab正方形的面积=边长边长S=aa每行摆几个长摆了几行宽面积长方形和正方形的面积探索规律（2）教学目标：1. 知识目标：学生能够结合长、正方形的有关知识，探索不完全的长方形，长、宽和面积间的关系。2. 能力目标：能够结合算式，观察并总结出规律。3. 情感目标：知道当长是12米、宽是6米时，绿地的面积比较大。教学重点：结合有关知识，探索并总结规律。教学难点：培养小组合作的能力以及利用已有知识分析问题的能力。教学过程：一、出示例题：用24米长的篱笆靠墙围一块长方形或正方形的绿地，它的面积可能是多少平方米？怎样围面积最大？1. 指名读题，思考：告诉了我们什么已知条件？要想求面积就得知道什么？2. 汇报。3. 教师指导，要想求面积就得知道长方形的长和宽，正方形的边长。4. 可是我们只知道这个不完全长方形的周长，那怎么办？5. 汇报：可以假设宽的长度，然后用周长减去两个宽，就是长方形的长，然后再求面积，一个一个的试。6. 每组把计算过程写清楚。二、探索，记录。1. 小组合作，试着计算。2. 展示各组的记录。3. 从你的记录中能发现什么有趣的现象吗？当什么情况下围成的面积最大呢？4. 汇报，总结。三、教师小结：当长是12米、宽是6米时，绿地的面积比较大。长方形和正方形的面积探索规律教学目标：1. 知识目标：学生能够结合长、正方形的有关知识，探索当周长一定时，长、宽和面积间的关系。2. 能力目标：能够结合表格，观察，发现，并总结出规律。3. 情感目标：知道当周长一定时，所围成的正方形的面积比长方形的大。教学重点：结合有关知识，探索并总结规律。教学难点：培养小组合作的能力以及利用已有知识分析问题的能力。教学过程：一、出示题：用24米长的绳子围一块长方形或正方形的绿地，它的面积可能是多少平方米？怎样围面积才会最大？1. 指名读题，思考：告诉了我们什么已知条件？要想求面积就得知道什么？2. 汇报。3. 教师指导，要想求面积就得知道长方形的长和宽，正方形的边长。4. 可是我们只知道周长，那怎么办？5. 汇报：可以知道长与宽的和，然后再一个一个的试。6. 每组一张表格。二、探索，记录。1. 小组合作，试着计算。2. 展示各组的表格。3. 从表格中你能发现什么？当什么情况下围成的图形最大呢？4. 汇报，总结。三、教师小结：当周长一定时，所围成的正方形的面积比长方形的大。附送：2019-2020年北京版三年下面积和面积单位word教案素质教学目标：知识：认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际观念；能力：培养学生观察、分析、概括的能力和空间观念及想像能力。思品：通过学习了解数学知识在日常生活和生产建设中的应用，培养学习数学的兴趣，进一步明确学习目的。教学重点：认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际观念；教学过程：一、 复习导入(5分钟)1、在上一节课，我们认识了面积，比较两个图形的面积，可以用什么方法？2、教师出示两个边长20厘米的正方形，把它们贴在黑板上，让两个学生分别用边长5厘米和1分米的正方形去拼摆，摆完后，各自说出摆的结果。请同学们比较两个正方形的面积。为什么不能比？教师指出：刚才老师给出的两个正方形的面积相等，但是由于两个同学所用的小正方形的大小不一样，也就是面积单位不一样，所以量出结果就不相同。如果要使量得的结果相同，就必须要有一个统一的面积单位。（板书：面积单位）二、新授(25分钟)(一)认识平方厘米师：统一的常用的面积单位有三种：平方厘米、平方分米、平方米。（边说边板书出三种面积单位。）1.让学生拿出课前准备好的正方形，量一量它的边长。教师指出：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。2.让学生观察一下1平方厘米的大小，并用1平方厘米的小正方形和自己的手指甲比一比，看哪个指甲的面积接近1平方厘米，然后，让学生说一说，周围哪些物体表面的面积接近1平方厘米。3.用1平方厘米测量图形的面积。让学生拿出课前准备好的长3厘米、宽2厘米的长方形纸（中间不画虚线），用1平方厘米的正方形去量，看这张长方形纸可以摆放几个1平方厘米的正方形，并说出这个长方形的面积是几平方厘米。（二）认识平方分米。1.认识1平方分米量一量学具里正方形的纸板的边长是多少分米？师：这个正方形的纸板的就是1平方分米。2.用一平方分米的正方形测量课桌面的面积。(三)认识平方米。1.教师在黑板上贴出1平方米的正方形纸板，量出它的边长，告诉学生它的边长是1米，然后指出：边长是1米的正方形的面积是1平方米。2.让学生观察1平方米的大小，并看一看周围哪些物体表面的面积接近1平方米。3.在地上围出1平方米大的正方形，请同学站上去，看最多能站多少名同学。4.学生观察并说出黑板面大约是几平方米，再用1平方米的正方形测量黑板面的面积。三、巩固练习(8分钟)1.在方格纸上画出面积