2019-2020年六年级语文下册 别了我爱的中国 1教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 别了，我爱的中国 1教案 浙教版教学目标： 1.激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。 2.理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。 3.理解含义深刻的句子。 4.学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。教学重点： 深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点：1.同教学重点。2.理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。教学准备： 幻灯片。第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1.同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？ 2.简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章别了，我爱的中国。 二、自读课文，初步感知自学课文，要求：1.出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。2.想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。 三、细读课文，分出段落1.思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？2.讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想。3.提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”） 小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。 四、深入理解，体会重点 1.思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 2.结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？ 3.讲读第一段。指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。 4.总结下课。第二课时 教学内容： 讲读课文第二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，体会重点 导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？ 1.讲读第二段。 默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。 让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋 此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？ 自己有感情地朗读课文的第二四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？ 教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。 一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。 讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？指导有感情地朗读第七九三个自然段。 二、整体回归，总结中心 1.这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？ 2.全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国有感情地朗读并背诵这篇课文。附送：2019-2020年六年级语文下册 别了，我爱的中国 2教案 浙教版教学目标： 1.激发学生热爱祖国的思想感情。 2.理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。 3.理解含义深刻的句子。 4.学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。教学重点： 深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点： 1.深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。 2.理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。教学准备：学生：1.查阅关于作者郑振铎的相关资料。2.了解中国20年代的时代背景。 教师：提供再别康桥短文，课外阅读。第一课时课时目标：1.初步感受作者热爱祖国的思想感情。2.初读课文，了解课文内容，自学生字。3.给课文划分段落，并讲读第一段。教学过程：一、初读感知 1.自选方式读课文5分钟。 要求：在读通课文、读准字音的基础上想一想，读了这篇课文，你最大的感受是什么？ 2.请学生谈感受，并把带给自己这种感受的句段读给大家听。（也应该落实一下课文中的重点字词。） 3.读读课题： 你有什么话想说？ 4.请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。 假如学生谈不出或不全，教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章别了，我爱的中国。 5.带着新的思想再读课文5分钟，看看有什么新的认识和感受？ 6.请学生谈谈。二、理清文脉 1.思考：谈到这里，根据你的理解，文章可以分几个部分？你的依据是什么？（请学生找出课文中出现最多次数的句子。） 2.分小组合作讨论。 3.反馈，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。（在这一过程中把重点放在讨论课文中的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这个句子的深刻含义。）第二课时课时目标：1.激发学生热爱祖国的思想感情。2.理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。3.理解含义深刻的句子。4.有感情地朗读课文。教学过程：一、研读课文 明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？（我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比较好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。） 设问：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。 细读 1.思考三个问题： （1）船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情？ （2）船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物？这时感情有什么变化？ （3）我不忍离开中国，为什么又要离开？我的希望和誓言是什么？ 2.分析二个句子： （1）我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？ （2）我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。 你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？ 既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？ 3.有感情的朗读课文和有关句段。 4.这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？全文强烈抒发了什么思想感情？ 带着这种感情读课题。（分别读一读这个句子：它在课文中出现了三次，所表达的意思是不一样的，所表达的感情也是不一样的，所以，朗读的语气也有所不同。）二、作业巩固 课后作业。第三课时课时目标：1.进一步感受作者热爱祖国的思想感情。2.有感情朗读课文，背诵课文59自然段。3.课外拓展阅读教学过程：一、感悟 1.有感情的朗读全文