2019-2020年语文A版一年级上册《咏鹅》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册咏鹅教学设计教学目标1.认识本课的9个生字。会写4个字。2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点1.感受鹅的美好形象，培养读诗的兴趣。2.会写4个字，培养良好的写字习惯。教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）猜谜导入1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？2.出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得漂亮吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到我们在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗吗？（二）初读识字1.自由读诗。用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读;请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。2.同桌互相检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。3.检查交流生字的掌握情况。(1)难读字：清（后鼻音）。(2)易错字：曲、浮、波。(3)朗读古诗，检查字音。谁愿意把古诗读一读？大家当评委，看他读得怎么样。（重点纠正字音）（三）再读入情1.分组朗读交流，再全班交流。(1)朗读古诗。(2)你读懂了什么？和同学说说。(3)你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。(4)大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。2.按诗的节拍朗读古诗。(1)你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画面，配乐朗读）(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。(3)谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议）3.感受诗的意境。(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现的是一幅什么样的画面。(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）(3)播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知、想象的成果。4.朗读体会，练习背诵。(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？(2)多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）（四）课堂小结同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常高兴！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）检查复习1.朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）2.检查认字情况。(1)抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波(2)游戏：给生字找家。（课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形状；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。）(3)给生字找朋友。（联系生活实际，进行口头组词练习。）（二）写字1.明确要求。留下“曲、向、毛、红”四个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。2.合作学习。读字音看字形，说说你有什么好办法记住它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等）3.汇报交流。让学生根据自己已有的生活和学习经验，充分发表自己的看法，只要是自己动脑筋思考的，都可以给予肯定，以培养学生的自学能力。4.指导书写。在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，注意写字和执笔的姿势。曲：笔顺是从外到内，最后封口；里面的横写在横中线上。向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。毛：第一笔是横撇，然后是两横，竖弯钩的竖写在竖中线上，弯要写长一点。红：认识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；注意左右结构的字在田字格中的位置。（三）巩固练习1.听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、毛、红。2.给生字组词，能写的就写出来。曲（）向（）毛（）红（）3.有感情地齐读诗歌，能背的就背。（四）小结附送：2019-2020年语文A版一年级上册天上的白云教学设计教学目标1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。2.认识12个生字，会写4个字。3.能自主积累词语。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能认识12个生字，会写4个字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片、课件。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）导入新课同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）（二）初读课文，感悟课文内容1.播放课文的录音，学生边听边看。2.想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。4.老师领读，学生跟读。5.指名分段朗读课文。6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。（三）随文识字1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？2.学生自由读。3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读：草吃才咱自4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。全班交流：（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。“自”字加上口字旁就是“咱”。（2）加笔画：大太白自（3）比较法：木才（4）数笔画：己可5.开火车认读生字。6.复习巩固。（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）7.学生自主积累词语。（1）自由练读：火箭发现同伴自己（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。（3）从书上画出这些词语。（四）细读课文，边读边悟1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？老师随机指导朗读。（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！（5）云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。（7）指名分段朗读课文。（8）学生评议。板书设计：12.天上的白云棉花糖白云像小绵羊大白马(新奇的发现)机器人火箭宇宙飞船第二课时（一）复习检查1.出示生字卡片，指名认读。2、分小组赛读课文，师生共同评议。（二）识记生字字形1.出示生字卡片：可才自己指名读，齐读。2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。3.全班交流：可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。才：与“木”字比较。自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。也可用顺口溜来记：白里加横就是自，自字古时指鼻子，今日说到自己时，常用食指指鼻子。己：与“包”字中的“巳”比较。（三）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。3.学生按笔顺规则练习书空。4.老师重点指导：己，第一笔横折的折要