三年级上信息技术说课稿我给文件找个家交大版.doc

9.我给文件找个家一、 教材分析：1教材内容的地位和使用我说的是交大版信息技术三年级上册第二单元小电脑大发现第9课：“我给文件找个家”，本课主要介绍了如何在写字板里保存文件。这节课是让学生在已有的知识基础上掌握如何在写字板上保存文件，并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。二、学情分析我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。三、教学目标。我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能会保存文件。理解文件和文件夹的含义。了解一些移动存储设备。 。（二）过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。（三）情感态度价值观通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。四、教学重难点：本课的为了实现教学目标，我将教学重点确定为：认识文件.文件夹，创建文件夹，保存文件，认识存储器。本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：创建文件夹.保存文件。突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。五、教法阐述为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。六、学法指导本课所用的学法是：“接受任务-探索尝试-完成任务。”建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。七、教学准备多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。八、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：（一）、导入新课好的开始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来非常方便。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。板书课题：我给文件找个家设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。（二）、自主探究，学习新知文件和文件夹师：在通常情况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。文件名可以用字母.数字.汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。 文件夹：为了便于管理文件，人们在计算机中建立了许多文件夹，将文件分门别类地放在产同的文件夹中。 认识“我的文档”文件夹：计算机自动建立的一个文件夹。一般在桌面上可以看到。创建新文件夹我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹？下面就带大家去建立自己的文件夹。(1)打开“我的电脑”；(2)打开“D：”；(3)选择中文输入法；(4)单击 “文件(F)”菜单，指向“新建(N)”.“文件夹(F)”命令。(5)在，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。练一练以自己的姓名在E盘建一个文件夹。保存你的文件编辑文章时要随时保存自己的文件。1.单击工具栏中的保存按钮。2.在对话框中输入文件的名字*。3.单击保存，将输入的文件储存起来。存储器我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么？存储器议一议常用的外存储器有哪些？师：软盘.硬盘.光盘.U盘.mp3.移动硬盘等。设计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。（三）、巩固练习，拓展提高输入一篇社会主义核心价值观的体会。并保存在桌面上。设计意图：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的。通过合作交流培养学生的团结协作能力。通过动手操作培养学生的实践操作能力。 信息技术课的主要教学目标是掌握处理信息的技能，而技能的形成必须经过反复操练。实践操作这一环节，就是要求学生在计算机上将所学技能进行实践练习。（四）展示作品，评价提高 学生的操作情况如何，是否熟练掌握了技能，理解可课堂知识，其中还存在那些疑惑，问题，等这些都是教学中要关注的问题。为了解决这些问题，在这个环节，设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的熏陶，同时让学生看到了自己的不足，并在以后加以改进，通过评价，不断调整自己的教学方法。评价肯定学生的学习成果，让学生体验到成功的乐趣和喜悦。帮助学生梳理思路，归纳总结，系统性地把本课知识构建起来。拓展练习，学习信息技术知识要有助于培养学生的创新精神和实践能力。要时刻树立以培养创造性人才为己任的意识，要善于挖掘教学过程中学生的创造性因素，不失时机地启发学生的创造性思维，鼓励学生运用想像和发散思维多角度，多方面的思考、实践自己的信息能力。（五）、总结收获为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。九、板书设计：这样设计板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的统一。：我的板书设计如下：题目文件-保存，输入文件名，单击保存。十、教学理念：总之，这节课的设