2019苏教版数学四上《角的度量》word学案.doc

2019苏教版数学四上角的度量word学案班级：四年级 姓名： 学习目标：1、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1角的表象。在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。学习重点：体会引入角的度量单位的必要性。 学习难点：会用量角器量角的度数。学习过程：自主学习 生发问题【学法指导】请同学们题自学课本第18、19页，独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题标注在问题框中。你们可要多思考哦！一、轻松准备：1、从一点引出两条（ ）所组成的（ ）叫做角。2、角通常用符号（ ）来表示。3、从一点出发，可以画（ ）条射线。二、探究发现：1、量角器是什么形状的?从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?2、角的计量单位是什么？用什么符号表示？我的困惑：小组长评价： 学科长评价： 教师评价（抽查）：合作交流 解决问题【学法指导】请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织讨论后派出代表，进行全班交流展示。看谁最棒哟！1、请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有（ ）圈刻度。外圈的刻度0-180是按（ ）时针排列的；内圈的刻度0-180是按（ ）时针排列的。 2、组内找出外圈的50、125、140；找出内圈的45、90、1803、量出课本19页例题中角的度数，探究量角的方法。第一步，使量角器的中心点与角的（ ）重合；第二步，使量角器的（ ）与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的（ ），就是这个角的度数。4、角的大小与什么有关，与什么无关？小组评价：巩固训练 拓展延伸【学法指导】请同学们独立完成下面的习题。老师相信你们是很棒的！相信自己，加油！1、角的大小要看（ ）叉开大小，叉开的越大，（ ）越大。角的大小与角的（ ）画出的长短没有关系。2、量角的大小，要用（ ），通常角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。3、量角的时候，先把量角器放在角的上边，使量角器的中心点与角的（ ）重合，使量角器的0刻度线与（ ）重合，角的另一条边所对量角器上的刻度，就是（ ）。附送：2019苏教版数学四上角的认识word教案科目： 数学 年级： 四年级 学生姓名： 主备人：李晶晶 温馨寄语：良好的开端是成功的一半！学习内容认识射线、直线和角课 时1课时学习目标1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。学习重点理解射线和角的关系。难点预设培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。学 案导 案学 习 过 程预习自学一、认识射线和直线1、复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段交流。（画法 特点）2、认识射线情景引入，出示主题图。香港的夜景美吗？美在哪儿？（十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的。指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察）结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线讨论：现在你们认为该怎样画射线？再画射线，体会无限延长练习（判断）想想做做1小黑板出示第一题明确题意，独立完成。交流并说明理由。合作探究3、认识直线擦去线段两端的端点，向两端无限延长。提问：大家有什么发现？还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）画直线，交流并体验无限延长。比较：线段、射线和直线有哪些特点？结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。谁能说说线段和直线有什么关系？线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？交流展示互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确：（1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。（2）过两点只可以画出一条直线。生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况拓展延伸二、认识角1、 角的组成你好能从一点画出两条射线吗？画一画，看一看画成的是什么图形？独立画一画交流：画成的是一个角认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。2、 角的记法和读法为了方便书写，通常用这样的符号“”来表示角举例 “1”，读作“角一”练写角的符号并练读指“1”的顶点和边结合所画角体会角的两边无限延长，角