2019-2020年三年级科学下册 肥皂和肥皂泡教案 首师大版.doc

2019-2020年三年级科学下册 肥皂和肥皂泡教案 首师大版一、教学目标：1.了解溶解在生活中的应用。2.进一步培养学生的实验能力（利用加快溶解的方法快速制造肥皂水）。3.培养学生针对问题搜集相关信息的观察、思考习惯，以及大胆想象、敢于创新、不断尝试的积极态度。二、教学重难点：第一课时：重点：是在认识溶解现象及加快溶解的方法基础上，探究如何调治一种能够吹大泡泡的肥皂水。难点：组织学生要在活动中学习发现现象、思考问题的习惯。第二课时：重点：是探究还有哪些能够吹泡泡的“水”以及怎样吹出不同形状的泡泡。三、教学准备：碎的肥皂片，白糖、烧杯，（里边装有温水），搅拌棒。吹管，（第一课时用）洗衣粉，洗涤灵，白糖，白酒，烧杯（装有温水），搅拌棒。吸管，铁丝圈，剪刀把，纸圈，铁纱网。（第二课时用）四、教学课时：2课时第一课时：制肥皂水，玩吹泡泡的游戏。第二课时：用其他的“水”吹泡泡及应用。五、教学过程第一课时教师活动学生活动意图导入新课介绍材料：肥皂水，吹管。 演示：吹泡泡这个吹泡泡的游戏大家都想做吗？今天我们就一起来做这个游戏。少数学生上前表演。通过小游戏激发学生的学习兴趣。学习新课一、调制肥皂水提问：要想做吹泡泡的游戏，先要调制肥皂水，做这件事要用到我们学过的什么道理，需要什么材料，怎样做呢？根据学生汇报演示。思考、讨论、汇报。领取材料，调制肥皂水。引导学生运用学过的知识技能提出解决问题的方法。培养操作能力和与人合作的态度。二、做吹泡泡的游戏谈话：试一试用你们调制的肥皂水能不能吹出泡泡。谈话：如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，象其他同学问一问窍门，然后加以改进。谈话：继续吹泡泡，试一试怎样才能吹出大泡泡。谈话：现在我们用自己调制的肥皂水吹出大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，会怎样呢？大家试一试，看你有什么新的发现？用肥皂水吹泡泡。互相帮助使肥皂水好用。摸索吹泡泡的技巧、汇报、台前表演。在肥皂水中加糖、吹泡泡。观察、汇报。培养实事求是、与人合作、克服困难的态度。三、全课总结 师生共同总结本课收获。布置作业：试一试往肥皂水中加一些白酒会吹出什么样的泡泡。第二课时教师活动学生活动意图导入新课1提问：上次课，我们用肥皂水做了吹泡泡的游戏，这个游戏还能用其他的“水”来做吗？讨论、汇报。通过谈话生活经验引入新课。学习新课一、用洗衣粉、洗涤灵调制吹泡泡的“水”谈话：老师这里准备了洗涤灵和洗衣粉，大家根据上次课调制肥皂水的经验，先来说说用它们调制吹泡泡的“水”的方法。实验调制。谈话：用你们调制的“水”吹泡泡，如果不满意，及时改进。讨论、汇报。领取材料，操作。吹泡泡，把水调制好。巩固初步掌握的技能，解决新的问题。渗透求异意识。培养与人合作、克服困难的态度。二、用不同形状的网圈，吹或拉泡泡提问：吹泡泡的“水”可以用不同的材料调制，那么这个游戏还有其他方面可以改变吗？谈话：老师这里有铁丝、硬纸、塑料纸、剪刀等，大家按照自己的想法去加工，在用不同的方法吹泡泡。谈话：大家互相学习他人的做法，继续做游戏。小结：概述活动情况。讨论、汇报。领取材料，加工工具，吹泡泡、汇报。借鉴其他小组的方法做游戏启发学生改变做游戏的工具和方法。渗透求异意识。学生自主选择材料，制作，尝试；培养与人合作、克服困难的态度。三、了解肥皂水的用途提问：肥皂水、洗衣粉水、洗涤灵水除了可以做吹泡泡的有些，还有其他的用途吗？小结。阅读课本P6资料，讨论、汇报。联系实际，增广学生的见闻。布置作业继续用不同的材料和方法做吹泡泡的游戏。附送：2019-2020年三年级科学下册 自制小乐器 1教学反思 冀教版一、反思案例背景：1.课程简介：自制小乐器一课选自冀教版科学课本三年级下册。本课在引导学生认识乐器的基础上，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。2.学生分析：本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前学生通过倾听声音和物体传声的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。本课之后，学生可以通过继续研究，了解“乐音和噪音”的有关问题。现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。3.设计理念：教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。当今的科学教师，“累”就“累”在要通过不断的学习使自己逐渐成长为“长流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百计的为学生提供这样的探究机会，使学生引爆自身的潜能，主动的参与到科学学习中来。只有通过学生自己的亲身体验、“真刀真枪的搞科学”，学生才能真正得到一点自己的东西，而这些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。二、做一个会享受学习的科学老师如果说这一次教材改革是教育这条历史长河中的又一次浪潮性的革命，那么，挺立浪头的我们这些战斗在教学一线，直接面对鲜活而又真实的学生的教师，又该怎样面对新教材，与它开始厚重而又平实的对话呢？我们的做法无非两种：一是，深入钻研教材，将作者的意图落实到课堂，将其淋漓尽致的加以展现；二是，在前一种做法的基础上加入自己的设计、创造，使其更适合自己所面对的学生，满足孩子们的需要。三、过程反思：在自制小乐器的备课中，我发现自己的想法与作者略有不同：教材中，“认识乐器”仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。作者希望通过“制作小乐器”帮助学生认识和理解声音的大小、高低与振动的关系。多次授课也证明，在我所教授的班级中这是不大能行的通的。于是，我考虑可以将重点从“制作小乐器”转移到“认识乐器”，在“认识乐器”上做足文章，让学生在“玩乐器”、“观察乐器”的过程中有猜测，有发现，有思考，有验证，有体验，从而揭示声音与振动之间的规律