2019年(春)五年级品社下册 全一册教案 辽师大版.doc

2019年(春)五年级品社下册 全一册教案 辽师大版一、单元提要在三四年级了解祖国和家乡的基础上，本单元将带领学生了解世界。作为有关地理知识的起始单元，在本单元中，揭开地球神秘的面纱一课将世界地理环境作为学生了解世界的一个侧面，帮助学生初步了解世界海陆分布，知道地球表面由海洋和陆地组成，作为人类生息繁衍和发展的家园，它为人类提供了多样的生存环境与广阔的发展空间；并通过了解人类认识地球形状的大致过程，知道人类对客观事物的认识是无穷无尽的，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。本着与大自然和谐共存的精神，大自然的力量一课从正反两方面揭示了大自然的力量，设计了对自然灾害的认识与了解，引导学生认识大自然有不可抗拒的一面，使学生懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理；同时，通过实例，懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神，并从大自然灾害的危险性和破坏性出发，学习自救和互救逃生的方法，形成珍爱生命、关爱他人的态度。二、单元目标1、初步了解世界海陆分布及主要地形等基本常识，了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2、了解各种各样自然灾害的危险性与破坏性，认识大自然有不可抗拒的一面，体会危难之中人们团结互助的重要性，学习灾害中自救、互助的方法，提高自救自护能力。三、课时安排课 题主题活动内容课时安排第一课揭开地球神秘的面纱宇宙中的小行星1课时蔚蓝色的星球2课时地球上的大洋与大洲3课时第二课大自然的力量利用大自然的力量1课时感受自然的另一面3课时备注：以上课时安排仅供参考，可根据实际情况进行调整课 时 计 划课题第1课揭开地球神秘的面纱宇宙中的小行星第 1 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中一颗普通的小行星，激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。过程方法：知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在的主要原因。情感态度：激发学生对地球的热爱之情，体会人类只有一个地球的情感，产生爱护地球、保护地球的愿望。教学准备太阳系、银河系图片或影像资料。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、谜语导入1、出示地球的谜面2、揭题并板书二、自主探究1、出示银河系图片并讲解2、出示太阳系图片围绕太阳旋转的星体都有哪些？（引导学生了解八大行星）3、小结：地球只是宇宙中的一个普通的天体，是太阳系中一颗普通的行星。4、为什么只有地球上存在生命呢？（引导学生认识地球在太阳系中特殊的位置）5、探讨延伸：宇宙中除了地球外，其他星球有没有生命存在？6、小结三、总结拓展 课后请同学们按照教材第5页小实验中要求的那样，来验证一下生命存在的所需要具备的条件，认真做好记录。猜谜语，引起兴趣了解银河系知道太阳系中有八大行星，并掌握八大行星的名称了解地球只是太阳系中一颗普通的行星通过课前搜集资料共同探索地球影响生命起源和发展的环境因素根据自己所掌握的知识自主探究板书设计宇宙中的小行星八大行星： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星课 时 计 划课题第1课揭开地球神秘的面纱蔚蓝色的星球（1）第 2 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：了解地球的形状、大小以及人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。过程方法：初步知道世界的海陆分布及主要地形，知道世界分为七大洲和四大洋。情感态度：培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。教学准备搜集有关地球的各种卫星图片教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、古诗导入：师：上节课我们了解到地球是宇宙中唯一有生命存在的星球，但它的表面是什么样呢？我想起来一首诗：“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”谁来说说这首诗说明了什么？（出示杨利伟从太空拍摄的地球照片）二、活动：1、展示世界海陆分布图：为什么说地球是一个蔚蓝色的星球？2、看图回答。想一想：1、 通过观察地球卫星照片，你还知道什么？2、学生还可观察知道地球是一个球体，你知道人类是怎样了解地球的形状的吗？请同学们阅读教材第7-8页的内容思考：从古至今，人类对地球形状的认识经历了怎样的探索过程？三、说一说从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？自由发言使学生从数据中体会“三分陆地，七分海洋”的含义。知道地球表面履盖着面积广大的水体，所以会呈现蓝色。交流课前收集到的各种卫星图片使学生了解人类认识地球形状的过程大致可以分为以下几个阶段：天圆地方 麦哲伦航海认识的地球形状态 精确测量的地球形状。畅谈感受板书设计蔚蓝色的星球（1） 地球上七分海洋，三分陆地，大部分陆地被浩瀚的海洋包围着。 蓝色是海洋色，所以从太空看，地球就是一个蓝色的星球。课 时 计 划课题第1课揭开地球神秘的面纱蔚蓝色的星球（2）第 3 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：了解我国以及世界航天所取得的成就。过程方法：了解我国航天史的发展过程，直到任何辉煌成就的背后都有无数科学工作者的努力与付出。情感态度：激发学生探究科学技术的兴趣及热爱祖国的情感。教学准备课件；收集我国、世界现代航天技术取得成就的相关资料教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入同学们这节课我们来继续探究蔚蓝色的星球。二、自主探究1、上节课我们了解了人们认识地球的形状经历了一个漫长的过程，而时至今日我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？（引导学生交流讨论有关地球是球体的证据）2、同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能准确说明地球形状的还应该是卫星图片出示课件：卫星图片3、小结：随着科学技术的越来越发达，人类对地球的了解也在逐步加深，在现代航天技术方面也在日新月异的发展，谁来说一说这方面的情况？三、资料汇报1、交流我国以及世界现代航天技术的发展情况及成就2、小结四、活动延伸收集科学工作者的事迹以小组为单位，交流讨论有关地球是球体的证据，然后全班汇报学生全班内交流课前收集到的相关资料板书设计蔚蓝色的星球（2）现代航天技术在不断发展辉煌成就的背后一定蕴含着无数科学工作者的努力与付出课 时 计 划课题揭开地球神秘的面纱认识地球上的大洋和大洲第 4 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：初步知道世界的海陆分布及主要地形，知道世界分为七大洲和四大洋。过程方法：认识地球仪，了解地球东西半球、南北半球的划分及大洲与大洋的分布情况。情感态度：初步体会人类与自然、环境的相互依存关系，形成保护地球、保护生态环境的意识。教学准备地球仪，世界地图，大洲、大洋分布图；东西半球划分图，南北半球划分图教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入：（出示地球仪）谁知道我拿的是什么？对人类来说，地球很大，我们生活在地球上，不可能观察到地球的全貌，为此，科学家们模仿地球的形状，按一定比例缩小后，制作了一种仪器地球仪，来帮助我们了解地球。在地球仪上又发现了什么？1、地球仪为什么是可以绕着一根轴转动的？2、地球仪上有不同的颜色和符号，它们都分别表示什么？3、地球仪上横向和纵向的线是什么？它们有什么作用？4、揭题：这节课我们就来研究地球上的大洋和大洲。二、研讨新知1、出示大洲、大洋分布图：七大洲、四大洋的位置和名称。谁来说说你看到了几大洲，几大洋，还发现了什么？2、观察东西半球的划分图和南北半球的划分图，你可获得什么信息？三、畅谈收获学生分组观察地球仪，根据老师的提示自主学习，回答问题学生边看边思考：某大洲面临哪些大洋，某大洋被哪些大洲包围着？学生通过观察汇报，提高识图能力和发散思维能力。板书设计认识地球上的大洋和大洲大洲：南美洲、北美洲、非洲、亚洲、欧洲、南极洲、大洋洲大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋课 时 计 划课题第1课揭开地球神秘的面纱美丽多样的地形第 5 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：了解地球上多种多样的陆地地形，通过观察图利了解地球上的物种基本地形：山地、平原、丘陵、高原、盆地。过程方法：体会不同的地表形态所造成的不同地区的不同资源与气候条件。情感态度：体会人类与自然、环境的相互依存关系，形成保护地球、保护生态环境的意识。教学准备查找有关美丽地形的资料；收集与地形地貌有关的世界地理知识信息教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入1、同学们，我们生活的这个星球是那么绚丽多姿，如果鸟瞰人类的栖息地陆地，你会发现它拥有美丽而多样的地表形态。这节课我们来一起研究一下。2、揭题：美丽多样的地形二、自主探究1、看书自学地球的陆地上有哪几种基本地形呢？五种地形的海拔高低和地表起伏有什么特点？不同的地形地貌使人们的生活、生产方式有哪些独特的地方？2、美丽的地形课前老师布置了大家查找收集有关美丽地形的图片及资料，你们收集到了吗？3、小结：地球美丽多样的地形地貌为我们展现了一幅幅多姿多彩的画卷，这些地形地貌使人们的生活变得丰富多彩。三、拓展延伸召开“我所知道的世界之最”地理知识交流会根据老师的自学提示认真读教材可以同桌互相交流，然后回答问题先以小组为单位交流、整理收集到的资料，然后全班汇报并进行简单的评价拿出课前收集到的相关资料以多种方式进行交流板书设计美丽多样的地形五种基本陆地地形： 山地、平原、丘陵、高原、盆地课 时 计 划课题第1课揭开地球神秘的面纱沧海桑田第 6 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：了解海陆的变迁，初步体会海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。过程方法：初步体会板块运动造成的海陆变化的原因，激发学生科学探究的兴趣与愿望。情感态度：体会人类与自然、环境的相互依存关系，形成保护地球、保护生态环境的意识。教学准备查找科学家们分析海陆变迁原因的资料教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课（一）谈话导入：1、同学们我们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？2、同学们的讨论得出两种截然不同的结果。千百年来，海洋与陆地并不是静止不动的，而是经历了一系列的变迁。这是一个十分漫长的过程。（二）探究新知（出示教材第18页三幅照片）1、喜马拉雅山的岩石中发现的海洋生物化石说明什么问题？2、我国东部海域的海底发现有河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？3、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？4、资料补充三、拓展引伸1、我国位于哪个洲？亚洲位于地球的什么位置？2、鞍山属于哪种地形？这种地形地貌对人们的生活、生产方式有哪些独特的地方？3、总结学生讨论。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。观察三幅图片，阅读内容让学生体会地壳的变动，海平面的升降、人类活动千万海陆变迁的实况。根据课前收集到的资料进行补充，包括“知识点滴”中的内容应用已学的知识进行问题解答板书设计沧海桑田 地壳的变化 海陆变迁的原因 海平面的升降 人类活动 课 时 计 划课题第2课大自然的力量利用大自然的力量第 1 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：初步了解大自然的力量。过程方法：了解人们利用大自然的具体事例，使学生体会科学技术的发展给人类活动带来的巨大推动作用。情感态度：通过具体的数据直观而清晰地解释自然现象中所蕴含的无比巨大的能量，使学生学会一分为二地看待问题。教学准备收集人们利用大自然造福的事例教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、引入新课1、你了解大自然的力量吗？这些力量会给人类带来什么呢？2、揭题二、学习新课1、观察教材第20页的图片与“知识点滴”中的资料：你知道了什么？2、根据学生的回答小结：刮风下雨、潮起潮落、风雪雷电所有这些自然现象中无不蕴藏着大量的能源，从中了解大自然的巨大力量。3、带领学生围绕利用大自然的力量造福人类的具体事例展开资料收集。4、结合资料收集与教材第21-22页内容的展开交流活动。古时候，人类是怎样利用大自然的力量的？在科学技术不断发展的今天，人类又是怎样利用大自然的力量的？你还了解到哪些方面最前沿的科技知识？三、拓展延伸你对人类今后对大自然力量的利用有哪些设想呢？学生自由回答观察图片，畅所欲言使学生了解自然界中蕴含着巨大的能量学生根据老师的提示以小组为单位先交流、整理，然后进行全班汇报畅谈想法板书设计利用大自然的力量风力发电、水力发电、太阳能课 时 计 划课题第2课大自然的力量感受自然的另一面（地震）第 2 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：了解各种各样的自然灾害的危险性与破坏性，感受自然灾害的不可抗拒性。过程方法：了解地震的危害性，了解地震前兆，提升学生对地震这一自然灾害的预测与防护能力。情感态度：掌握地震时的自救方法，提升自救自护能力，形成珍爱生命的积极情感。教学准备收集有关地震的资料（地震的危害性、地震预测的方法、自救方法等）教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入1、自然灾害都有哪些？它们给人类带来了哪些危害？面对自然灾害，我们又应当怎样做呢？2、揭题：这节课我们首先来探究有关地震的话题。（板书：地震）二、探究活动1、说到地震，你都了解些什么？课前老师布置大家收集有关地震的相关资料，下面让我们一起来谈一谈。2、资料汇报（1）地震的危害（2）地震的预测（3）地震的自救三、自救演练1、引导学生根据交流的地震自救的方法进行排练，表演，并进行适当的评价。2、小结根据自己了解的知识，自由发言现在组内交流、整理资料，然后按照老师提供的组分别进行汇报，在汇报的过程中，能够简单掌握地震自救演练板书设计地震 猪不进圈，鸡鸭飞 地震的预测 河水冒泡，鱼跃水面“地光”现象课 时 计 划课题大自然的力量感受自然的另一面（泥石流）第3 课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：知道各种各样自然灾害的危险性与破坏性，感受自然灾害的不可抗拒性，懂得要遵循自然规律，爱护大自然的道理。过程方法：了解什么是雷暴及雷暴的危害，学会雷电天气的防护方法。情感态度：探究泥石流、滑坡的原因，体会人为因素也是造成泥石流、滑坡的原因之一。教学准备查找泥石流、滑坡、雷暴的相关资料（产生的原因、事例、危害、自救方法等）教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、直接揭题，初步感知1、同学们，这节课我们来一同探究有关“泥石流”、“滑坡”、“雷暴”的话题。2、首先我们老初步了解一下这三种自然灾害（播放课件：图片，资料介绍）二、自主探究，深入感知 课前老师请大家收集这三种自然灾害的相关资料，下面就让我们一起来交流一下。1、泥石流（引导学生交流泥石流带给人类的危害及产生的原因）2、滑坡（引导学生交流滑坡的危害及产生的原因）3、雷暴（引导学生探究人类活动对雷暴的发生造成的影响和防护）三、拓展延伸下雨天应该注意什么？初步了解泥石流、滑坡、雷暴三种自然灾害以小组为单位进行整理汇报（三种自然灾害的危害、产生的原因、自救方法）在探究的过程中体会人为因素也是造成泥石流、滑坡的原因之一。畅所欲言板书设计泥石流、滑坡、雷暴 影响飞机、导弹等的飞行安全雷暴的危害 干扰无线电通信 击毁建筑物、输电和通信线路 引起火灾课 时 计 划课题大自然的力量感受自然的另一面（台风、洪水）第 4课 时主备人：范晓光教学目标知识技能：通过具体事例了解台风、洪涝灾害的危害；掌握台风、洪涝灾害的自救与自护方法。过程方法：通过分析台风对人们的贡献，知道事物都有有利的一面和有害的一面，学会一分为二地看待问题。情感态度：通过实例，懂得危难之中人们团结互助的重要性，培养珍爱生命，关爱他人的情感。教学准备查找有关台风、洪涝灾害的资料；收集自然灾害发生时人们之间感人的故事教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入同学们，这节课我们来一起了解一下台风、洪水两种自然灾害。首先来了解一下台风。二、自主探究（一）台风1、台风是我国乃至世界最常见、危害最大的灾害之一，对于台风你了解多少？2、台风的危害3、台风的贡献（引导学生从危害、贡献两方面来了解台风，引导学生学会一分为二地看待问题）（二）洪水1、洪水的危害2、洪灾发生时人们互助的事例（使学生懂得危难中人们团结互助的重要性）3、洪灾的自救方法三、拓展延伸课后请大家广泛收集资料看我国经常发生的自然灾害还有哪些?举办一期“自然灾害与人类”的手抄报展根据课前已有的知识经验及收集到的资料分别从危害、贡献两方面进行交流、汇报进行资料汇报补充自己所知道的感人事件掌握简单的自救方法收集、查找资料板书设计台风、洪水 危害：平均每年给我国造成约250亿元的经济损失和600人左右的人员死亡台风 贡献：对调节全球气候发挥着重要作用 学会一分为二地看待问题附送：2019年(春)五年级品社下册世界览胜教案1 沪教版教学目标1欣赏一些著名的世界自然景观，感受自然的美好与神奇，了解保护地球环境的重要。2知道一些著名的世界人文景观，了解世界各国人民创造的独具特色的文化成就，感受古代劳动人民的智慧与勤劳。3能通过寻找资料、分析资料，深入探究各地的名胜古迹，并认识世界遗产对人类发展的意义和价值。4学习从不同的角度对世界景观进行探究，认识到世界遗产十分宝贵，一旦破坏，很难再造，世界各国都重视保护世界遗产。 教学重点、难点： 激发学生对世界历史文化遗产的兴趣，产生保护世界遗产的责任感和紧迫感，并能积极行动起来，参与保护世界遗产的活动。第一课时课时目标1初步认识世界上一些著名景观。2能运用网络平台查找世界各国名胜古迹的资料，并整理、分析资料，感受自然的美好与神奇，体会古代劳动人民的智慧与勤劳。教学重点、难点欣赏世界各国的名胜古迹，感受自然的美好与神奇，体会古代劳动人民的智慧与勤劳。教学准备学生：收集整理自己曾经去过的世界各地的（亚洲）图片及文字资料。教师：收集整理世界各地风光图片及影像资料，制作媒体。教学过程活动一 交流谈话，激活学生原有认知的同时知道亚洲有许多名胜1情境导入师：长假快到了，小青的家长开始在为黄金周游玩做着准备。由于时间较短，他们希望在亚洲选择一个旅游胜地玩，让孩子玩得高兴，玩得有收获。课前，我了解到你们有不少同学自己或自己的家人去过亚洲的一些旅游胜地，你会推荐他们去哪呢？请说说你的理由。2交流同学的旅游图片，并随机补充（媒体：亚洲名胜古迹图片）（1）缅甸仰光的大金字塔（2）印度尼西亚的婆罗浮屠（3）马来西亚双峰塔（4）新加坡狮头鱼尾像（5）印度泰姬陵（6）菲律宾科尔迪莱拉的水稻梯田 交流学生认识的著名景观。学生不认识，可以参考教材内容理解。3师小结，引出下一板块：看来，这些各有特点的东南亚景点已经使同学们迷恋。其实世界各地，还有许多值得一去的名胜古迹，你们知道老师最想去哪里吗？活动二 眼观世界，自主探究，欣赏世界著名的景观，初步感受世界的美好1引出威尼斯（出示：意大利水城威尼斯）2介绍威尼斯师：你认识这里吗？为大家介绍一下吧！（1）学生简单交流（2）教师在学生交流的基础上适当做补充（补充参考教材：威尼斯坐落于意大利东北部的亚得里亚海滨，是一座具有500年历史的古城。它由120多个小岛组成，因此素有“水都”之称。岛与岛之间有150多条宽窄各异的水道构成城市的大街小巷，400多座桥梁纵横交错地把河道连接起来，因此它也被称为“桥城”。）3交流世界各地名胜古迹师：老师知道，其实同学们平时一定也从书本、电视等地方了解了许多国家的，也有自己向往去的名胜古迹，你们也来交流一下吧？学生交流，老师写地名（如：巴黎凯旋门）4网络浏览师：看来大家想去的地方可真多，今天就跟随着老师的步伐，一起来网上来个（板书课题：4、世界揽胜）学生齐读课题。这节课，老师安排了以下几个游览地点供大家参观。（媒体图片）埃菲尔铁塔埃及金字塔德国新天鹅堡秘鲁马丘比丘印加遗址尼亚加拉瀑布汤加里罗国家公园5俗话说：人多力量大，同学们先找到志同道合的游伴，组合成4-5人的研讨小组吧！去哪里好呢？小组探究（看网络学习包，做探究表格）要求：带着任务去参观，完成探究表格，并请代表交流小组参观的景点。探究表格：参观地点 地理位置 名胜特点 游览感受 （学生小组探究，教师指导学生如何有效搜集、整理资料，并寻找答案的方法）6学生反馈交流，师生互相补充（1）大组交流（2）教师点评a出示相关图片等资料，拓展学习b按“自然景观”、“人文景观”相继张贴各个景观图片c随机小结，并出示板书：勤劳、智慧的人类 美好、神奇的自然7小结：这节课中，我们交流了部分世界景观（板书：世界景观）从大家精彩的交流中，老师感受到你们饱揽名胜古迹时的那种享受劲真是意犹未尽啊！课堂的时间是有限的，课后，请同学们各自再找一个世界名胜古迹进行探究。活动三 课后拓展，认识新的世界著名景观，并了解成因，为下课时作铺垫1师出示课后作业的样稿图片资料文字介绍：参观地点 地理位置 名胜特点 形成原因 游览感受 2提示：其实，许多美好的世界景观有着各自不同的形成原因：有的出自于大自然的鬼斧神工，有的则是人类无穷的创造能力探究表格中多了景观的“形成成因”，希望能好好探究，下节课交流。3出示部分其他世界著名景观供学生参考。板书设计： 4 世界览胜世界景观 勤劳、智慧的人类 美好、神奇的自然埃菲尔铁塔图片埃及金字塔图片德国新天鹅堡图片秘鲁马丘比丘印加遗址图片尼亚加拉瀑布图片汤加里罗国家公园图片 （学生小组探究介绍后，随机贴在相应位置） 第二课时课时目标1通过资料收集，认识世界上一些著名景观，感受世界的美好，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。2通过小组合作探究，初步学会给世界景观分类。3阅读书本内容，初步了解“世界遗产”。教学重点、难点通过资料收集，认识世界上一些著名景观，感受世界的美好，欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就。教学准备教师：制作媒体。教学过程活动一 说一说，进一步了解世界名胜景观的美1交流反馈师：同学们，上一节课，老师和同学们一起游览了世界各地的名胜景观，（板书课题：世界览胜）我们了解了世界上许多美丽迷人、多姿多彩的名胜景观，大家一定还记忆犹新吧！相信探究小组在课外也通过各种途径搜集了世界景观的资料，请你拿着探究表格从名称、地理位置、特色等方面向大家来简单交流一下。2、学生交流教师将学生介绍的探究表格贴在黑板上的课题下。活动二 想一想，给世界景观分类1小结过渡师：在刚才大家介绍的世界景观中，有些是大自然自身形成的自然风景，这一类景观我们称之为“自然景观”，（板书：自然景观）还有一些是人们在日常生活中,为了满足一些物质和精神等方面的需要,在自然景观的基础上,叠加了文化特质而构成的景观，这一类景观我们称之为“人文景观”。（板书：人文景观）2探究小组展开讨论师：你们课前探究的世界景观属于哪一类呢？讨论得出一致结论后，把你们的探究表格贴在相应的位置上。3交流反馈师：他们贴得对吗？有不同的意见吗？我们发现在这些世界景观中，有一些景观的特点是自然与人文特色并存的，这一类景观我们称之为“自然与人文综合景观”。（板书：自然与人文综合的景观）教师一边解释景观分类的概念一边纠正学生贴探究单时出现的错误。4小组探究：师：书上还具体向我们介绍了六个闻名遐迩的世界景观，请你们在探究小组内仔细研读书上给出的资料并讨论一下，然后给这六个世界景观按自然景观、人文景观、自然与人文综合景观这三大版块来分一分类，并说一说你这样分的理由。5学生自主探究活动，而后交流反馈活动三 议一议，体会世界的美和各国的文化成就，知道“世界遗产”1我来说一说师：（对同学们完成的分类进行评价）看着这些美丽迷人、多姿多彩的世界景观，你有什么想说的吗？2教师总结师：从这些世界名胜景观中，我们可以感受到世界的美好，大自然的鬼斧神工，也可以欣赏世界各国人民创造的独具特色的文化成就，为劳动人民的聪明才智而折服。可是不尽如人意的是，由于各种原因，有些世界景观已经遭到了破坏，甚至有些景观已经不付存在了，所以，为了更好地保护一些具有独到价值的人类罕见的目前无法替代的景观或文化，联合国教科研组织多年来积极开展一项国际合作活动，那就是保护世界遗产。3小组探究师：什么是世界遗产呢？它与世界景观的区别是什么呢？打开课本，看看E连接，了解一下“世界遗产”。4学生交流反馈师：你了解到了什么？5教师小结师：世界遗产是指被联合国教科文组织属下的世界遗产委员会确认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。（板书）6布置拓展作业：了解世界遗产遭到破坏的情况和原因，以及各国在保护遗产方面采取的措施。板书设计： 4 世界览胜自然景观 人文景观 自然与人文综合的景观（学生自主探究后将世界景观的图片按以上类别贴好）世界遗产具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观第三课时课时目标1通过资料收集、交流，了解保护世界遗产得重要性，知道世界各国都十分重视保护世界遗产，以及保护世界遗产的举措。2激发保护世界遗产的情感，并能用自己的行动加入到保护世界遗产的行列。教学重点、难点通过资料交流，了解保护世界遗产得重要性，知道世界各国都十分重视保护世界