2019年四年级语文下册23古诗词三首教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册23古诗词三首教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1认识7个生字，会写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3体会词的内容，体会诗人的思想感情。4培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：1体会词的内容，体会诗人的思想感情。2培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学准备：教学挂图、课件。教学过程：一、预习探究（一）情境导入，认识诗人。1回顾学习过的描写田园的诗篇，创设情境导入新课。2板书诗题，初步理解诗题，认识诗人。（二）自学探究1看光盘听范读，画出节奏。2学生自由练读诗，读准字音，遇到生字借助拼音读准它，读通句子，把握节奏。二、合作交流1指名朗读古诗，正音。着重指导读准 “了、兴、昼、塞、绩、箬、蓑、供”等字的读音。2齐读全诗。3. 小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。4.同学们，借助注释和插图说说读了这三首古诗词，在你的脑海中浮现出怎样的画面呢？三、品读体验同学们用自己的语言描绘了一幅幅生动的乡村生活画面。下面，就让我们随着诗人的脚步，一起走近乡下人家，感受田园诗情。（一）品读乡村四月1. 自由读题，说说题意。（“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。）2指名朗读，相互学习，相互欣赏、评价。3小组学习：借助工具书，结合课后注释理解诗意；不懂的地方由组长记录。4全班交流：（1）交流各组学习时遇到的问题，解决理解障碍。（2）在初夏时节的江南农村，诗人看到了怎样的美景？（绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）谁想说说这两句诗描绘了怎样的画面？（3）美景怡人，此时的农民却无暇欣赏，这是因为 什么？配乐读，此时你的眼前看到了怎样的情景？你能用一个词语来形容这情景吗？（学生可能会用：勤劳、忙碌、繁忙、紧张等词语）引导学生用读的方式表达自己的感受。5. 自由诵读全诗，边读边想象诗歌描绘的画面。（二）品读四时田园杂兴离开四月的江南乡村，让我们随着宋代诗人范大成的诗句，再一次走近田园，感受热烈的劳动场面。1按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2小组内交流，教师指导点拨。3诗句描绘了怎样的场景？（学生汇报学习成果）4朗读古诗，想象画面。5指名读诗，并说说感受。（三）品读渔歌子1复习旧知：你对“词”有哪些了解？除了忆江南还会背哪些词？ 2配乐朗读渔歌子，营造气氛。3自由朗读，整体感知，初步感受到景色美。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。5小组交流学习成果。词中描写了哪些景物？这是一幅怎样的画面？6反复吟诵，感悟意境。四、巩固延伸 1背诵古诗词三首。2课下收集一些描写田园风光的古诗词。板书设计： 23 古诗词三首乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子宋翁卷 宋 范大成 唐张志和紧张、繁忙 耕织劳动 秀丽宜人 悠然自得赞美热爱 敬重 赞扬 爱自然教学反思：附送：2019年四年级语文下册24麦哨教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3积累文中的优美语言。重点、难点：1有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。2体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。教学准备：挂图或课件，麦哨、茅茅针实物。教学过程：一、激趣导入，明确目标1播放课件。观看盛夏田园风光。2说说感受。3今天，我们要学习的24课麦哨讲的就是乡村孩子的生活情况，学习之后，相信大家会有更美好的感受。（板书：麦哨）麦哨是什么呢？ 4. 本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。5.指名读课文前面的阅读提示，明确目标。6. 请大家自由读课文，自学生字新词，读通课文。二、粗读课文，感知大意1同桌互相指名认读，纠正错误2相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 3. 开火车朗读课文。（要求读的同学声音响亮，听的同学要专心）4. 讨论课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你觉得乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？三、自读自悟，赏析重点1. 课文描写的乡村孩子“欢快、柔美”的生活是怎样的呢？(1)学生默读课文思考。(2)分组讨论。(3)学生汇报。孩子聪明可爱。生活环境优美。孩子快乐的生活。教师引导学生用不同的词语来形容乡村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、无拘无束的生活、悠闲自得的生活等等，教育学生学会用不同的语言表达同一种意思。）2. 你喜欢在这样的生活吗？找出你喜欢的部分，读出感受并说出自己喜欢的理由，写在句子的旁边。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(1)学生汇报喜欢的理由。（用了比喻的修辞手法，是句子形象、生动。）(2)句子中的比喻是把什么比作什么。(3)仿写。(4)指导朗读。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(1)学生汇报喜欢的理由。（运用了排比的修辞手法，可以看出作者观察仔细，语言中蕴含的丰收的喜悦。）(2)续写句子。 (3)指导朗读。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！(1)学生汇报喜欢的理由。（运用了对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软。）(2)理解“简直”。（简直：完全如此。这里写出了作者对乡村天然运动场的赞美。）(3)指导朗读。3. 乡村生活为什么柔美呢？仅仅是这些吗？启发学生展开想象：家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？4. 让我们再欢快、柔美的自由朗读这篇课文。四、总结提升，迁移运用 1学习写法。课文首