2019-2020年四年级语文下册 看不见的爱 3教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 看不见的爱 3教案 沪教版教材分析：这是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动着的爱的暖流。它讲述了一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。学情分析：亲情是可贵的，它似一股温泉滋润着每个人，使人健康、幸福地生活着。看不见的爱这篇课文又将深深吸引每个学生。通过反复朗读，学生在老师的引导下走进课文，走进人物的内心世界，感受母亲深沉、执着、坚韧的爱。 教学目标：知识目标：借助课前预习识记课文生字新词，通过联系上下文理解词语等方法理解“安详”等词语的意思。情感目标：通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。能力目标：在理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调，有感情地朗读课文，体悟“看不见的爱”的真正含义。教学重点：反复朗读课文，理解词句的意思，体会母亲对孩子深沉、执着、坚韧的爱。教学难点：是理解课题“看不见的爱”的含义。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、积累性常规活动。说说有关歌颂母亲的诗句。（设计意图：读跟“歌颂母亲”有关的诗句，对理解课文有一定的帮助。）二、开放性导入。今天，我们学习的课文是看不见的爱，它诉说了一个怎样的故事，课题为什么叫“看不见的爱”？（设计意图：设疑激起学生课文的兴趣。）三、互动生成展开。（一）读课文，整体感知。 1.自学要求读准字音，读通课文。交流你理解的新词。想一想：课文写了件什么事。2.交流、检测 读读课文，说说课文的主要内容。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍打弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。（二）重点研读，深入感悟。 过渡：课题为什么叫“看不见的爱”？让我们带着问题走进课文，走进人物的内心世界。1.读课文，找找你认为母亲对男孩爱的语句，并谈谈体会；交流：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” （母亲对盲孩子十分怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。从“顿”、“轻轻”这两个词可以知道。）“别的孩子都这么玩儿。”（母亲希望盲孩和别的孩子一样。）“我告诉他总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他作了没有。”（母亲坚信孩子一定行。） 那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。（母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样从容，她期待着奇迹的发生。） 他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子头，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。（尽管孩子老是打不中目标，但母亲毫无怨言，对孩子充满信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。）小结：文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的、（设计意图：在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。） 2.有感情朗读作者和母亲的对话。过渡：这位母亲仅仅是为了让孩子打中目标吗？从文中找出作者和母亲的对话。自渎。男女分角色读。齐读。交流。要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事只要尽力去做，总有成功的一天；做任何事都要有锲而不舍的精神；只有功夫深，铁杵磨城针。（ 设计意图：通过朗读、交流理解母亲的用心良苦，感受母亲深沉的爱。3.出示最后一节，展开你的想象，后来怎样？出示填空：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。（-） 交流、总结。 （设计意图：培养学生的想象能力，也感受爱的力量是神奇的。）（三）总结全文。这个故事给了你什么启示？（四）开放性小结。我们的成长离不开父母等长辈的关爱，回想一下，你从哪些细小的事情中感受到他们的爱，选择一下，写下来。（设计意图：让学生感受来自父母等长辈无微不至的关爱，也让他们更加爱他。）附送：2019-2020年四年级语文下册 看不见的爱 5教案 沪教版教学目标1.认读10个字（率多音字）体会结尾的写法。2.了解课文内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。教学重点了解课文内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。教学难点体会结尾的写法。教学过程一、引入：有位诗人说过，“谁在我跌倒时，将我扶起？谁对我讲述美丽的故事？谁给我创痛的地方一个吻我的母亲。”打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给母亲带来忧愁，却不能使她对孩子的爱减去半分！当我第一次读到看不见的爱这篇文章的时候，我被字里行间传递出的一个母亲对自己儿子浓浓的爱深深地打动了。让我们自己打开书，轻轻地读课文。二、初读课文：自由读课文，要求读通课文，不加字，不漏字，不读错字，长句不读破句。评讲纠正三、初释课题：1板书：看不见谁看不见？盲童2快速读文，根据课文内容给你的信息，你试着介绍盲童。（1）聪明A、孩子们打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。 B、走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。（2）十岁左右的男孩（3）打瓶子的技术很差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。3出示：补全课题板书爱爱指谁的爱？（母亲，母爱）4既然是盲孩子，看不见，但盲人的听力是最好的，请你在文中找一找，母亲直接向孩子表述母亲爱的句子。（快速看文，文中是没有的。）四、重点研读，深入感悟：1那么课文是通过什么来表示母爱的呢？请你找一找，哪些句子让你感动的？（能表示母爱的句子，自由说，老师出示这些句子。）2小组学习：出示句子，读一读下面的句子，说一说，为什么感动？3品词品句，感悟中心：（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。（4）“别的孩子都这么玩儿。”“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）4在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，结果当我走出不远出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。五、拓展延伸： “走出不远，身后