2019-2020年小学信息技术第三册 认识Logo选修教案 苏科版.doc

2019-2020年小学信息技术第三册 认识Logo选修教案 苏科版教学目标：1知识目标：掌握进入和退出Logo语言窗口的方法。2能力目标：掌握清屏复位、显龟及藏龟命令。3情感目标：初步掌握输入Logo语言命令的基本方法。教学重点：掌握清屏复位、显龟及藏龟命令。教学难点：Logo语言命令的输入方法。教具准备：PC Logo软件。学具准备：PC Logo软件。教学过程：一、导入师：同学们，你们学过在电脑上画图吗？以前我们是用Windows中的画图软件进行电脑绘画的，其实利用计算机进行画图的方法有很多，今天我们来学习一种更加有趣的可以用来画图的工具Logo语言。（板书课题：认识Logo）二、新授出示一组用Logo语言画的图，师：这些图就是用Logo语言画的，画得很精美吧，你们想不想学习是怎么画出来的啊？下面我们就一起来学习。（一）Logo语言的启动。1教师边讲解边演示：单击“开始”按钮，指向“程序”，执行“PC Logo”命令，出现“PC Logo for Windows”窗口。（学生操作，启动PC Logo。）2介绍Logo语言窗口。师：屏幕的上方是视图窗口，中间有一个可爱的小海龟，它就是Logo语言的绘图工具。Logo语言就是通过小海龟上、下、左、右移动来实现画图的。屏幕中间出现小海龟的位置就是小海龟的“家”，我们通常称它为“母位”。屏幕的下方是命令窗口，在命令窗口输入Logo语言命令就可以指挥小海龟运动了。在窗口命令中“？”是Logo语言的提示符，“|”是光标。3“探究园”练习。师：下面我们先一起来感受一下Logo语言是怎样来画图的。学生自己试着在命令窗口中键入“探究园”中的命令，最后问学生画出的是什么图形？（二）“HT”、“ST”、“CS”命令。师：原来Logo语言是通过输入命令来画图的，真有趣。下面我们就一起来学习Logo语言的命令。1“HT”藏龟命令。师：图形画好后，图上还留着小海龟标记，这时候我们可以通过输入“HT”命令，再按回车键来去掉小海龟标记，请大家试试看。（学生练习）2“ST”显龟命令。师：如果要使小海龟重新出现在你的屏幕上，我们可以输入“ST”命令，再按回车键来实现。（学生练习）3“CS”清屏复位命令。师：如果想在屏幕上画新的图形，可以使用“CS”命令将屏幕擦干净，小海龟也会乖乖地回到母位上。（学生练习）4技巧。师：在Logo语言中，我们可以将几个命令一起输入，但要注意在每个命令之间按空格键，最后不要忘记按回车键执行命令。5让学生读一读“知识屋”的内容，了解“HT”、“ST”、“CS”这三个命令的英文含义。（三）Logo语言的退出。1Logo语言退出的方法。师：如果要退出Logo语言，我们只要单击“PC Logo for Windows”窗口右上方的关闭按钮即可。另外还可以在命令窗口中输入“EXIT”或者“BYE”命令退出Logo语言。2完成“实践园”内容。学生练习，教师巡视指导。3让学生读一读“知识屋”的内容，了解有关Logo语言的知识。三、全课小结：师：今天这节课我们认识了一种全新的画图工具Logo语言，与可爱的小海龟初次见面，还学习了“HT”、“ST”、“CS”三个命令，下次当我们再遇到小海龟时，相信它一定会更加乖乖地听你的话，画出更加美丽的图形。因为学生是第一次接触Logo语言，教学中应尽量让学生自己多尝试操作，在操作的基础上配合理论知识的讲解，以提高学生学习的兴趣，加深对相关知识的理解。附送：2019-2020年小学信息技术第三册 认识机器人1选修教案 苏科版教学目的与要求1了解机器人的基本定义和主要分类。2了解机器人的主要发展方向。3以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。4采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。5接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。6感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。7独立思考，理解机器人的特征。课时安排建议安排1课时。教学重点与难点1重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。2难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。教材分析与教法建议1教材的地位与作用本课教学要密切结合学生学习与生活的实际，选取机器人为主题，注重介绍机器人的定义和特征，便于学生感受到较为直观的形象，并利用实体和相关资料进行介绍，让学生实现直观交流。通过了解实物、图片展示、范例示范、任务驱动、小组合作探究等形式，让学生在实践中初步了解机器人的定义，并能对身边的机器人应用实例做出大致的判断。2教学方法指导本课为机器人部分的起始内容，学生学情的参考尤其重要。教师在本课的教学中，要充分考虑到本地的实际学情和适宜的教学方法。建议可以通过主题活动形式，以情境启发模式作为普及知识的重要方法来组织教学。在学习机器人的分类和发展趋势时，能够结合已有知识系统来组织学习，培养学生的学习实践能力和创新精神。在密切联系实际、有意义的“任务”情境中，鼓励学生知识迁移，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化理论。参考资料1辞典中所述，所谓的机器人是指“能够代替人类做事的自动装置或具有人类形态的机器”。生活中的洗衣机、咖啡自动售货机、自动取款机等装置也可谓是机器人，因此，我们可将机器人简单定义为：机器人是具有能够识别目标物体和使其运行的功能，并且按程序执行操作的自动机器。2“机器人”名字的起源据说，“机器人”这一单词来自捷克语中的“Robota”，即劳动的意思。“机器人”这一单词，最早出现在1920年捷克斯洛伐克作家恰佩克发表的科幻剧“Rossums Universal Robots(罗萨姆的万能机器人)”中，是小说中没有思想和情感的人造人中的主人公。它一出现就得到人们的普遍关注。现在“机器人”是帮助人们做事情，陪人们游戏或代替人们做危险工作的人物。 3机器人技术包括至少4门主要的学科分支：电气工程(电路和传感器)。机械工程及加工(齿轮、电动机和机身)。计算机科学(虚拟智能行为)。艺术(外观、风格和情趣)。参考教案1导入师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。(播放终结者片断)这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。(学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义)(板书课题)设计意图：应用多媒体技术引入课题，从熟悉的内容出发，揭示课题，为下面的讨论明确目标。2确定主题师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？机器人有哪些分类？机器人有哪些应用？你的生活中，有机器人吗？请举例说明。 (可将学生的原话，板书在黑板上)师生共同讨论(结合实物机器人或图片进行讨论)。设计意图：通过阅读教材，体会“机器人”的概念，从研究的角度引导学生在合作中进行探究。小组讨论教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？ 教师参与注意事项：（1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。（）着重引导大部分同学进行发言。（）正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。方向一：以应用为导向。方向二：以功能为导向。方向三：以原理为导向。设计意图：鼓励学生自主探讨；充分利用教师作为协作者的优势，让学生能够在合理的方式内进行学习；提供多种讨论渠道，给予学生充分的应用空间。4展示结果教师进行总结：（1）点评学生在讨论中的表现。（2）分析讨论结果。（3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。（4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。（5）控制好讨论的时间。设计意图：学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。总结反思师：(引导语)今天我们一起研究了关于“机器人”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。其实，“机器人”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。就像20年前，我们不可能会想象到今天手机的普及。随着时间的推移，将会有更多新技术出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。作为