2019秋北京版语文二上《奇妙的歌手》word教案.doc

2019秋北京版语文二上奇妙的歌手word教案课型：重点课模式：摄取式 教学设计思想：这是一篇童话小故事，讲的是小黄莺寻找金嗓子歌手组织合唱队时，发现了许多不用嗓子唱歌的歌手。全文共5个自然段。第1自然段写小黄莺要找几名金嗓子歌手组织合唱队。第2-4自然段写小黄莺找到蟋蟀、青蛙和蝉，夸它们是金嗓子歌手，可是它们都不是用嗓子唱歌的。第5自然段写合唱队成立了，但不少优秀歌手是不用嗓子唱歌的。 教学目标： 知识与技能 ：1、 学会8个生字，认读6个字。2、 读指定的一段话。用优秀说一句话。3、 朗读课文。背诵喜欢的自然段。4、 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。过程与方法：在朗读的基础上，理解字词，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。情感态度与价值观：通过有语气地朗读课文，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重、难点：学会8个生字，认读6个字。用“优秀”写一句话。 媒体准备：课文插图、生字卡片、课件l 教学过程：教学意图老师活动学生活动媒体使用及目的激发学生学习兴趣学习生字要从篇、段、词中来了解字的意思。从音形意三方面学习让学生学会自己观察字形激发学生学习的兴趣培养学生朗读的能力培养学生分析能力培养学生朗读和口语交际能力培养学生总结与概括能力一、谈话导入，激发兴趣：1、同学们，今天我们就来学习第19课奇妙的歌手，我们先来学习生字。2、出示卡片，学生复习“说、共、姐、今、春、季”等字。3、学生复习“口、忄、艹、氵、纟、”。二、朗读课文： 自己读、同桌互读、指名读、评读三、读词语：黄莺 草丛 悦耳 琴声 嗓音蟋蟀 翅膀 节奏 洪亮 声囊 知了 响板 振动 优秀 奇妙四、学习生字1、读字音：组 队 悦 节 奏 洪 优 秀嗓 蟋 蟀 呱 琴 振自己读、同桌互读、指名读2、记字形：出示生字卡片（贴在黑板上）组 队 悦 节 奏 洪 优 秀小组内说一说这些字怎样记？（用自己喜欢的方法来记忆）（1）小组讨论（2）指名汇报悦：“说”的“讠”换成“忄”洪：“共”加“氵”奏：下半部分的“天”字的最后一笔变成“点”3、组词：4、指导书写学生认为难写的字。1、观察田字格范字，想一想怎样写？（1）同桌互相说说（2）指名说“组、悦、洪和优”左窄右宽“节、奏、秀”上下结构，不要写得过长五、创设情境，导入新课：小黄莺要找几名金嗓子歌手组织合唱队，让我们一起看看它都找到了谁？读一读找一找。六、品读：1看图读课文，感悟小动物唱歌十分有趣。（1）出示插图，“小黄莺找到了谁？它用什么唱歌？怎样唱歌？请你用课文中的话回答。”（指名读）（2） 再读，要让大家觉得小动物唱歌十分有趣2朗读课文：（1）选择自己最感兴趣的句子或者自然段朗读（2）同桌对读如：一人问：“小蟋蟀用什么唱歌？怎样唱歌？”另一人读课文中的相关内容。 3分角色朗读：请你选择一个小动物，一会你来扮演它，向大家介绍一下“自己”用什么唱歌，怎样唱歌的。（学生佩戴头饰，分角色向大家介绍）4体会课文内容，有语气地读课文。七、背诵自己喜欢的一个自然段： 1朗读全文2朗读自己最感兴趣的自然段3试着背一背八、用“优秀”说一句话。1读课文中的句子，想一想“优秀”的意思2同桌互相用“优秀”说一句话3指名说九、学完课文你们有收获吗？老师想考考你们行吗？1、 提问：为什么说蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手？2、 填空： 我知道，（ ）用（ ）发声；我知道，（ ）用（ ）发声；我知道，（ ）用（ ）发声；我知道，（ ）用（ ）发声读字朗读课文读词语读字音记字形观察要求自读课文按要求读练习朗读分角色朗读根据自己的理解进行表演背诵自己喜欢的自然段用优秀造句课件出示词语利用生字卡片学习生字课件出示练习题l板书设计： 19奇妙的歌手不用嗓子发音蟋蟀：翅膀青蛙：声囊蝉：响板震动作业设计：基本型：抄写生字和新词。背诵自己喜欢的自然段。课后小记： 教学中通过有语气地朗读课文，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。在朗读的基础上，理解字词，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。开始学习生字初读课文自读体会讨论、评读了解课文内容边读边思考根据内容展开讨论多种形式的读用优秀造句课下看有关的书籍结束流程图：附送：2019秋北京版语文二上它们怎么睡觉word教案教学目标：1.知道动物睡觉的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。3.能用自己的话说说其他小动物睡觉的样子，培养说的能力。教学重难点：1.通过学习课文知道动物睡觉的姿势千奇百怪。2.能用自己的话说说其他小动物睡觉的样子。教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、导入：同学们，上节课初读课文，我们不仅学习了生字词，还了解了课文的主要内容，这节课，我们继续学习17课，齐读课题。二、复习读下列词语：怎样 抓住 吊起来 尽管 挨着 小狗 蝙蝠 摇摇晃晃 奇特 千奇百怪过渡：（出示课本中4种动物的图片）同学们，这就是我们上节课认识的4种小动物，有小鸟，有小狗，有马，还有蝙蝠（并板书动物名称）。它们都在干什么?它们到底怎样睡觉？你最喜欢哪种小动物睡觉的样子呢？赶快读一读课文吧！三、新授（一）自由读课文，思考老师提出的问题。 （二） 集体交流（以下内容根据学生的回答随时调整次序）1.学习第二自然段（先说你喜欢哪种小动物睡觉的样子，再说它怎样睡觉？读课文或用自己的话说）（1） 指名回答，出示图片，并板书：抓住（2） 指名填空。（3） 自由读，想想从括号中的词语你体会到了什么？（4） 指名读。（你知道哪种鸟是这样睡觉的吗？你能把“有的鸟”换成这种鸟的名字读一读这个自然段吗？画眉、百灵） （5） 提问：你还知道其他一些鸟是怎样睡觉的吗？（生或师介绍）（如：美丽的绿头鸭和天鹅们，白天在水中捕食、戏耍，夜晚休息时也离不开它们最爱的水面。它们把优美的长脖子弯曲着，将头埋在翅膀里，然后让自己漂浮在水面上，一边做着美梦，一边随波逐流，好不悠闲。鹤、鹳、鹭等长腿鸟总是单脚独立而睡，累了再换另一只脚，是劳逸结合的典范。鹧鸪休息时喜欢成群围成一个大圈，然后一律头朝外尾向内。这样，不管敌人从哪个方向袭来，它们都能及时发现并逃走。） 师：看！有的鸟这样睡觉，有的鸟那样睡觉，难怪课文中用“有的”这个词语。2.学习第三自然段（1）指名说，出示图片，并板书：趴着（2） 指名读，问：你们能把“马上”换个词吗？（3）再自由读，思考：小狗给你什么感觉？（机灵，可爱）（4）再指读。3.学习第四自然段（1） 指名说，出示图片,并板书：站着（2） 指名读（3） 自由读（怎么读就觉得小马一点儿也不累了）（4） 再指名读。4.学习第五自然段（1）指名说，出示图片，并板书：吊起来（2）师：蝙蝠睡觉的样子怎么样？出示： 蝙蝠睡觉的样子最奇特。指名读，问：“最”你能换个词吗？（3）师：蝙蝠睡觉的样子怎么奇特呢？谁能找到书中的句子给大家读一读？出示：它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。你能把“吊”字换个词吗？谁能用“吊”字说句话？再齐读这句，师：这恐怕是其它动物办不到的。（4）师生对读。（5）假如你就是一只蝙蝠，能向大家介绍一下你睡觉的样子吗？（6）你们能试着背一背吗？指名背。5.除了书上介绍的4种动物，你还知道其他小动物睡觉的样子吗？谁给大家说一说？6.师：老师课下也搜集了几张小动物睡觉的图片，看！它们都是谁？（1）出示图片，说说名字。（2）你能选择一种你喜欢的小动物，把它睡觉的样子说一说吗？（同桌互相说，再指名说）（五）全课总结1.通过这节课的学习，我们知道了动物睡觉时有的这样，有的那样，它们睡觉的姿势真是？（请同学说）并板书：千奇百怪2.出示：第六自然段（1）齐读（2）你能说说“千奇百怪”在这句话中什么意思吗？（3）再齐读。动物睡觉的姿势还有很