2019年(春)二年级语文下册《画风》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)二年级语文下册画风教学设计 鲁教版一、故事导入师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？生：风！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课画风（板书课题）二、认读生字师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？生：宋涛、陈丹、赵小艺！师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？ 谁愿意来读一读？（生读姓名） 师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)三、理解课文，指导朗读（一）、学习第1-3段师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。A 小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）B 谁提出的这个问题？（宋涛）师：宋涛是怎么说的？生：（谁能画风？）师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。（二）、学习第4-8段师：那么风真的没法画吗？生：不是！师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？生：（分别回答）师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。1“赵小艺画风”生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子) 师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？出示句式：风来了，风把（ 旗子 ）吹（ 动 ）了,风藏在（ 飘动的旗子 ）里。2.“陈丹画风”生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板画：弯弯的小树)师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？ 出示句式：风来了，风把（ 小树）吹（ 弯 ）了,风藏在（ 弯弯的小树 ）里。3. “宋涛画风”生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）师：风藏在哪里？用句式说说。出示句式：风来了，风把（ 雨丝）吹（ 斜 ）了,风藏在（斜斜的雨丝 ）里。4“赵小艺又画风”生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板画：转动的风车) 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车 ）里。（三）、学习最后一段。师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。 师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。（四）、小结。师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？生：（喜欢！因为他们画画好，聪明）师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）四、拓展延伸师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了”的句式说说）师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。）师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。（生展示）师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我们一起来读一读吧！风来了风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。 师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。下课！板书： 宋涛 旗子 飘 善于观察 小树 弯 画风 赵小艺 雨丝 斜 勤于动脑 陈丹 风车 转附送：2019年(春)二年级语文下册看浪花教学设计 鲁教版教学目标1正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气，能读出诗歌的韵律美。2理解课文内容，能仿照课文，想象说话。教学重点理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。教学难点理解文中每节诗的最后两句。教学准备：多媒体课件。教学过程一、谈话导入，直揭课题1课前谈话：小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？2师：这一节课呀。我们就跟着陈显荣老爷爷笔下的三个孩子一起去看浪花吧！(揭示课题并齐读课题)请小朋友们带着老师给你们提的小要求，翻开书本77页，快速地读一读这首充满童趣的诗歌吧！结合学生生活实际，引导学生交流看过的浪花，更利于学生理解课文内容。二、初读感知，扫除障碍1出示（带拼音）：脚丫 抚摩 身着 天涯 金疙瘩 潜水服 甩尾巴稻穗 黑鲨 马鬃 彩绸如“疙瘩”、“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”等词语，图片出示，让学生说词，加深理解。马鬃：马脖子上的毛。黑鲨：海里凶猛的一种鲨鱼。通过直观图片理解词语。形象的图片，帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高课堂学习效率。2诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。图文结合，帮助学生识记生字、词语。充分发挥生生之间的互动，通过相互检查识记情况扩大检查的面，锻炼学生纠错的能力。三、研读诗歌，感悟童趣1孩子们坐在海滩上看着、笑着、闹着，他们觉得一束束浪花像 出示：问号师：好像在问孩子们（生：想什么？）你们瞧，在他们的眼里一束束浪花变成了问号，谁能帮老师一起再找一找，在三个孩子眼里,浪花还像什么呢？（生：好）那么，就请你们快速朗读课文，用“”在文中找出来吧。语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须激发学生读的兴趣。生交流：句一：一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。再仔细地读一读这小结，说说为什么看浪花的孩子会说浪花像稻穗呢？他是怎么想的？生：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！ 能直接用海水吗？ 那么直接用淡水呢？那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？对呀，所以浪花听了这个孩子的想法后，可激动了! 不住地欢叫着：哗哗随机指导朗读“哗 哗 ”： “哗”是拟声词，“”表示声音的延长。（认识“破折号”。）认识破折号：浪花的声音是怎样的，谁来模仿一下。你们觉得哪种声音最像？浪花是从远到近的，所以读地时候要延长些。要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫“破折号”。 指导朗读“哗 哗 师：这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起和读，大海唱起了欢乐的歌：哗哗（我好像真的来到大海边，真美！）小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗哗一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（师：想什么呀？）“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。2句二：一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。（引出第三小节，孩子很勇敢）3句三：一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。（引出第四小节，孩子的美好愿望当一名地质学家）4句四：一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。师：真不错，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我们一起来配合着读一读吧！5老师相信，不仅仅是三个孩子聪明，你们肯定比他们更聪明，谁也能给老师一个这样的比喻句呢？出示：一束束浪花像（ ），（ ）。生交流出示：一束束浪花像棉花，盖在身上暖洋洋。一束束浪花像棉花，盖在身上真舒服。6美读全文。7咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（ ）四、拓展延伸，习得说话1孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，