2019年部编新人教版三年级语文上册小摄影师课堂达标练习及答案.doc

2019年部编新人教版三年级语文上册小摄影师课堂达标练习及答案一、看拼音写词语。bi nng zhn bi n zho t rn ( ) ( ) ( ) ( ) ch ling z zh sh jio jun( ) ( ) ( ) 二、组词。 胶( ) 按( ) 准( ) 备( )郊( ) 安( ) 难( ) 各( )三、写出下列词语的反义词。 赶紧 ( ) 摆弄 ( ) 打量 ( )停当 ( ) 立刻 ( ) 吩咐 ( ) 四、在正确的读音上打“”。 1.小男孩仔细打量（lin lian）着高尔基，咧开嘴笑了。2.高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐（f fu）坐下。3.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当（dn dn）。五、在括号里填上合适的量词。一（ ）摄影师 一（ ）照相机 一（ ）纸团一（ ）杂志社 一（ ）电车 一（ ）少先队员六、选择正确的词语填空。 明媚 明亮（1）我们的教室既宽敞又（ ）。（2）故事发生在一个阳光（ ）的早晨。 打量 观察（3）我细细地（ ）了一下眼前的这位小朋友。（4）在公园，我细细地（ ）猴子的生活习性。七、按要求改写句子。1. 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。（用“吩咐”仿写句子）_ 2.这难道不是你扔的纸团吗？(改成肯定句)_ 3.小男孩把高尔基摆弄了很久很久。（改成“被”字句。）_ 八、细读课文深感悟。 品读下面三句话，想一想高尔基是个什么样的人？（1）“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（ ）（2）小男孩摆弄了很久很久。（ ）（3）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” （ ）A高尔基对少年儿童非常关心。B高尔基并不注重媒体对他的宣传，而对下一代非常关心爱护。C高尔基对孩子非常有耐心。 九、阅读 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（1）“吩咐”“很久很久”说明了( )A小男孩照相技术熟练，做事认真、有主见。B高尔基积极配合小男孩工作。C小男孩想照一张满意的照片，要求比较苛(k)刻。（2）“微笑”一词说明高尔基对待小男孩_ 。（3）“突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。”这句话在文中的作用是( )。A引起下文 B点明题目 C总结全文第六课小摄影师答案一、看拼音写词语。摆弄 准备 按照 突然 车辆 杂志社 胶卷解析：注意“辆 杂”的写法。二、组词。胶卷 按照 准备 备用 郊外 安全 艰难 各种三、写出下列词语的反义词。赶快 摆布 观察 停止 马上 嘱咐四、在正确的读音上打“”。 lian f dn解析：多音字、易混字音辨析。五、在括号里填上合适的量词。 位 架 个 家 辆 名六、选择正确的词语填空。 （1）明亮 （2）明媚 （3）打量 （4）观察解析：明亮：指发亮或发光；光线充足。明媚：明丽妩媚。多用于形容阳光明媚。打量：从上到下，仔仔细细地观察，不疏忽地看。 观察：.细察事物的现象、动向。七、按要求改写句子。1. 老师吩咐学生得按时完成作业。2. 这是你扔的纸团。 解析：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。3.高尔基被小男孩摆弄了很久很久。 八、细读课文深感悟。（1）A C B 解析：（1）从“很久很久”体现高尔基的耐心。（2）“你怎么了？” 体现高尔基对男孩的关心。九、阅读。 （1）B （2）态度亲切、热情 （3）A解析：（1）利用排除法，这两个词语是在强调高尔基对小男孩的积极配合。附送：2019年部编新人教版二年级语文上册古诗二首夜宿山寺教案教学目标1会写“危、敢、惊”三个生字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学过程一、导入新课1小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3去掉拼音，小组检查认读生字。4猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1学生自由读诗。2指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。4站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1教师配乐描叙诗境，学