2019秋鲁教版语文三上《神笔马良》word教学设计.doc

2019秋鲁教版语文三上神笔马良word教学设计知识、能力目标：、认识本课的个生字。、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。人文目标：培养孩子名辨是非的能力。教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。课时安排 课时教学过程：一、导课，揭题今天，老师要和大家学习一篇新课文神笔马良（教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。二、初读课文，认读生字，了解课文内容。、自渎课文，了解课文内容。、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。）、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。三、探究性学习。引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？（鼓励学生大胆的说）引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？（不畏强暴，淳朴善良）四、总结课文提出问题：马良的笔“神”在哪里？（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。）五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。）附送：2019秋鲁教版语文三上科利亚的木匣word教学设计 主备人：郑海霞 参备人：三年级全体语文教师 学习目标：1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2、学习联系上下文理解词语的意思。 3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4、正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。学习重点：了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。学习难点：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教具准备：课件课时安排：2课时第一课时学习目标1、学会本课生字，理解词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解主要内容；学习“埋木匣”部分。4、确定学习目标，并完成二度预习学习重点理清课文脉络；了解科利亚怎样埋木匣的。导学过程自学阶段一、名言积累二、导入学习，明确目标（一）导入新课1出示图片，认识木匣。2师简介时代背景。3板书课题，齐读课题。（二）明确目标1、学会本课生字，理解词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解主要内容。三、自主合作1用自己喜欢的方式读课文，了解课文大意，提出问题。2提出问题，组内相互解疑，梳理疑难。导学阶段四、导学释疑1、 检查字词掌握情况。2、 学生展示读。3、 回答：课文主要讲了什么？引导理清文章脉络（埋木匣、找木匣、受到启发）。4、 小组汇报存疑问题。5、学习“埋木匣”部分（1）分别请生朗读，其余同学划一划科里亚怎样埋木匣的句子。（2）生汇报，师出示相关句子，指导朗读，并画简图。（3）师引读：“科里亚干吗要把这些东西埋起来呢？”全班接读第三自然段后面几句。五、导学提升1、观察字形，你有什么要提醒大家的吗？2、重点指导：“鞋”：偏旁的笔顺。“免”：与“兔”要区别开。“初”：偏旁。反馈阶段六、检测交流完成预习单第二课时学习目标：1、通过具体语言了解科利亚挖木匣的经过2、懂得一切事物在变化的道理。3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。学习重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发学习难点：学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。自学阶段一、自主预习1、复习导入2、明确目标四年后，科里亚是怎样找到木匣的呢？二、自主合作1、 默读课文412自然段。用“”画出写妈妈挖箱子的句子，“”画出写科利亚挖木匣的句子。2、 交流：为什么科里亚第一次没有挖到木匣？他心里可能在想什么？ 第二次为什么能找到木匣？导学阶段三、导学释疑学生汇报，全班交流，教师相机点拨。1、 出示妈妈挖箱子的段落，读出喜悦，生谈体会。2、学习“挖木匣”部分（1）第一次挖木匣：相机理解“仍然”，指导读出心情。（2）交流：科利亚没有挖到木匣，他心里会怎么想？3思维辨析：问题到底出在哪呢？出示4种原因：A.步数记忆错误B.数数挖坑方法不对C.坑挖得不够深，不够大D.挖坑的步数不对（3）小组合作读8 12自然段。（4）生汇报解疑：科里亚是怎样找到木匣子的？相机出示科里亚和小伙伴说的话：“木匣是四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。”分角色朗读出示句子:敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？谁能把它换成带句号的句子，不改变句子的意思（出示填空练习:敌人连我们家的大箱子都没挖走，。）谈想法，画简图领悟。（6）科利亚走了五步，结果呢？谁能用“果然说一句话。3、你觉得科里亚是一个怎样的孩子？4、学习第三部分：受启发。过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？（出示文中插图。）（1）（出示中心句）指名读。（2）质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？（3）齐读中心句（4）小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。你们呢，你们和以前比有什么变化？四、导学提升课件出示刻舟求剑），讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？反馈阶段五、反馈交流请你说说你们的周围有什么变化？六、小结延伸 世界上的