2019年五年级语文下册《神鸟》导学案语文S版.doc

2019年五年级语文下册神鸟导学案语文S版学习目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、体会“既也”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。课前预习：1、认读会认字，为易错的会认字注音。2、为生字组词。3、采集词语。（四字词） 4、a、多音字b、理解词语（近义词、造句、绘画等）预习检查： 1、点名读：伶俐 淙淙 包袱2、 伶（ ） 噪（） 婉（ ） 唉（） 撤（）铃（ ）燥（） 碗（ ） 挨（） 澈（）玲（） 躁（）贼（）咐（）绒（） 附（） 3、多音字mn( ) gng( ) mn( )闷 更 埋mn( ) gng( ) mi( )4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、合作学习：1、“神鸟”“神”是什么意思？2、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。3、选词填空既也既又（1）、这棵老槐树（ ）高大（）粗壮。（2）、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。 （3）、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。 用“既也”造句。4、第4自然段 写的是可汗的（ ）活动。从“非不可”这组关联词中你看出了什么？说一说这一自然段与下边内容的关系。5、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？6、文章要表达的美好心愿是什么？是怎么表达的？7、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？迁移训练：1、学习这篇文章，你有什么收获与体会？2、针对从文中学到的道理，我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢？拓展探究：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。附送：2019年五年级语文下册秦兵马俑导学案语文A版教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 释题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、初读课文 自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？ 三、检查、交流： 1、出示生字，指名朗读。 2、交流生词的意思。 享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。 举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。 从过渡段入手给课文分段。 四、学习第2小节： 1、过度：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名交流 4、引出列数据的说明方法。 带着问题再浏览第2小节：为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？ 5、指名当小导游读第2自然段。 五、课堂作业 1、抄写生词。 2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。 第二课时 一、复习、导入 1、听写词语。 绝无仅有 南征北战 所向披靡 规模宏大 类型众多 个性鲜明 同桌互改，订正。 2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。 二、学习第二部分 师过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。 思考交流：“类型众多”是什么意思？“个性鲜明”是什么意思？ 接下来课文描写了那几类兵马俑？ （一）学习第5小节 1、过渡：哪一种类型的兵马俑描写的最详细?（武士俑） 2、指名读第5小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？ 第一句：外貌 第二句：动作 第三句：神态 3、你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。 4、这三句话能随意调换吗？为什么？（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法） 5、齐读第5小节。 三、用刚才的方法自学4、6、7、8、9小节，交流，教师相机补充。 四、总结3到9小节用了详略结合的描写方法。 五、学习第10节 1、学生自读。 2、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。 3、读读这句句排比，想想它有什么特点。（先描写再想象） 4、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。 5、续写。 6、齐读这一小节。 六、学习第11节，再读全文 1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化