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文档简介

北师大版三年级数学下册分一分二教案知识目标：结合具体情境，进一步理解分数的意义。能力目标：在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。情感目标：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。教学过程：一、创境激疑（一）复习铺垫1.师（投影出示分数：1/6、3/5）：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。（要求学生读一读分数，并说一说分数。）2.引导说说能举一个实例说一说吗？（二）激趣导入1.教师出示涂有不同颜色的方格图，让学生说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。2.怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？这节课我们就一次来分一分。板书课题二、互动解疑（一）独立思索，寻求方法1.你打算怎样把附页2中的图8的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？2.指名说想法。（二）动手合探，验证方法1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。出示合作提示：a、四人小组合作；b、把附页2中的图8的正方形纸片涂上红、黄、蓝三种颜色；c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几；d、组代表做好发言交流。2.按要求动手分一分（教师巡视指导）（三）汇报交流，建构知识1.指名汇报交流自己的作品，并说一说自己解题的思维过程。 红色占所有正方形的（）/（）。 黄色占所有正方形的（）/（）。 蓝色占所有正方形的（）/（）。（只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定）2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？（一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分）三、启思导疑1.通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体。2.生活中还有什么可以看成一个整体。教师强调：我们可以把多个物体看作一个整体。四、实践运用1.完成课本56页的试一试。2.完成（课本57页练一练1、2两题）。3.思考：6支铅笔的1/2和4支铅笔的1/2一样多吗？五、总结评价1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？2.同学们，生活中的数学知识是那样的有趣、有用，希望同学们都做生活的有心人，勤动手多观察、善思考去发现更多的数学知识。板书设计：分一分（二） 红色占所有正方形的（）/（）。 一个整体可以由若
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