2019秋沪教版语文五上《一夜的工作》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文五上一夜的工作word教学设计课题：一夜的工作 课时：1课时教学目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受周总理的伟大人格。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重难点：1、了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。2、 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教具准备：课件 教学过程：一、谈话激趣，导入课题师：在我们中国这个大家庭里，有这么一个人，他从小就立下了“为中华之崛起而读书的伟大志向！”为了新中国的成立，为了拥有九百六十万平方公里，十几亿人口的大家庭能够富强起来，他废寝忘食、兢兢业业、呕心沥血了一辈子。他就是我们敬爱的-周总理今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。（生齐读课题）三、学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受周总理的伟大人格。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。词语检测：审阅 宫殿 陈设 一盏 隔壁 蒙胧 浏览 咨询 劳苦 简朴一小碟 热腾腾 四、自学指导（一）自由读课文，概括课文主要内容。（时间：3分钟）1、生自由读课文，师巡视，解决简单的问题。2、引导概括五、自学指导（二）深入文本，品读词句默读课文，用心感受总理的一夜是怎样的一夜？画出让你感动的语句，并谈谈自己的体会。(时间：3分钟)1、同学们找、画语句，品读语句，师巡视。2、同桌间相互交流，读读自己喜欢的语句。（1）分析：陈设极其简单想象“宫殿”对比引导学生反复朗读 体会“简朴”总结：总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”感受总理的可亲可敬。（3）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。我们的总理并不是浏览文件，而是认真的审阅。你们能把这句话里描写总理审阅文件的动词用三角号标出来吗？生画并回答：看，画，想，问这些一连串的动词就写出了总理的认真，一丝不苟。现在就请我们有感情的朗读这句话，体会总理的一丝不苟。情景朗读：师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他（生齐读，同上。）师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他（生齐读，同上。）师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他（生齐读，同上。）补充资料：病重的周总理忙碌的一天六、激情朗读，抒发情感那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说（课件呈现课文语段。）“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”分析你是带着怎样一种感情读这段话的？（敬佩自豪）补充资料：总理生命的最后一段历程。同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。感情朗读课文最后一自然段。七、板书设计：一夜的工作生活简朴（极其简单）工作劳苦（夜以继日）教学反思：这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活。通过找重点句概括地了解总理的品质，简朴、劳苦。通过自学提示，让学生找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过 “宫殿式的房子”和“简单的陈设”作比较“总理至高无上的权利和地位”和简单的陈设作比较，通过 “一个、两把、一盏”体会总理生活的简朴。通过饮食的简单“两杯绿茶、一小碟花生米”和花生米数量的少，“并不多可以数的清颗数”体会总理生活的简朴。在体会工作劳苦时，主要还是练习抓词，这部分抓 “审阅”从审字入手，那“审阅”就是仔细思考，反复分析、认真地看。进而了解总理是怎样进行审阅的？可以看出来总理工作态度严肃、认真。从思考的内容上让学生体会总理的劳苦，让学生练习说话。最后通过作者的话体会作者对总理的心情，这里安排了一个配乐朗读。这是引入课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛苦一心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感，让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情，感受总理人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对总理的敬佩敬仰之情重温一夜的工作，有感情的朗读课文。听歌曲你是这样的人。 这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深。附送：2019秋沪教版语文五上一颗小豌豆word教学设计 教学目标1、在朗读、感悟中理解课文内容，提高朗读、感悟能力。2、透过李博士和台湾青年的举动，体会他们一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。3、体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重难点 以情为主线，以李博士和台湾青年的举动为副线，与文本对话，感受不凡举动背后复杂的内心世界。同时，感悟众人浓浓的关切之情，体会这次捐献骨髓的重要意义，感悟“生命桥”的含义。 教学准备 教学课件（音乐、图片、文字资料等）教学过程 一、直接导入，回顾全文。1、今天我们继续学习22课，齐读课题。题目是文章的眼睛，你从这双眼睛里读出了什么？师：昨天我们已经初读了课文，知道“海峡”指的是台湾海峡出示台湾海峡图。这跨越海峡的生命桥两头分别连着的是主人公是谁？（生答，相机板书：大陆小钱 台湾同胞）请同学们打开课本106页，迅速浏览课文，回顾一下课文怎么分段的。大陆小钱和台湾同胞之间发生了一个怎样的感人故事？（生答）二、学习第2自然段，体会小钱的“不幸”。1、过渡：看，这就是海峡两岸生命相连的两个青年。一个是小钱，一个是台湾青年。谁来读一读。轻一点，别吵到了他们。齐读。 出示两青年图片与句子：小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。这两个“静静地”表达的意思会一样吗？让我们先来看看静静躺在病床上的小钱吧！出示小钱图、句 2、看看书中是怎么描写小钱的？用笔勾画下来，用心体会体会。（生默读勾画）3、交流。这里边有三个本来写花的词语，找找。为什么来写人呢？课件出示，体会到“年轻人的生命”就像那含苞的花朵，不曾开放就将凋零，只有骨髓移植才能使生命之花绽放。4、配乐：一个才刚刚十八岁的孩子，本应该过着怎样的生活？说说。十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱（）；当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,而小钱（）；当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,而小钱（）；当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,而小钱（）。5、此时，你是什么心情？把你的感情读出来。（带着刚才的体会自由读指名读齐读并配悲伤音乐）6、【再次出示小钱图、句】此时，静静躺在病床上的小钱会想些什么呢？（生谈） 师：他充满了对生的渴望，内心无法平静，可生命垂危的他只能生：静静地躺在病床上。求小钱只有一个方法，什么？容易吗？哪里看出不容易？理解辗转的意思。三、学习36自然段，体会台湾青年、李博士的高尚品质。（一）体会“台湾青年”的高尚品质1、师过渡：小钱是如此的不幸，但又是如此的幸运！因为几经辗转，终于在台湾找到了“生的希望”！【再次出示台湾青年图、句】在同一时刻，海峡彼岸的慈济医院里，这位青年也静静地躺在病床上。2、提出要求：台湾青年为什么静静地躺着？他的内心真的会那么平静吗？他会想些什么呢？带着这些问题默读课文 35自然段，从字里行间找找答案。同时也可以将重点句子勾画下来，用一、两个关键词或一句话在旁边写写体会。（生默读勾画写体会）3、汇报交流：通过刚才的读书思考，你们认为台湾青年的内心会平静吗？（不会）他会想些什么呢？（生谈）你是从书中哪段话知道的？（相机出示4小节）在这场灾难中在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。4、学习4自然段。（1）生自由读，读后初步谈体会。（2）引导体会“台湾青年”的内心世界。a、过渡：是的，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾。我们一起来看看那场巨大的灾难吧。 出示地震图片，配乐 （教师深情介绍台湾9.21大地震）房屋倒塌，公路塌陷、桥梁断裂，甚至连水库大坝都难逃厄运。1700多人在地震中遇难，3500多人受伤，造成的经济损失更是无法估量。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震，这就是台湾历史上近百年来规模最大的9.21大地震。b、想象：在这场灾难中，台湾青年的家人也许已经离开了这个世界，也许（生谈）此时，余震不断，躺在病床上的台湾青年也许会被玻璃碎片划伤，也许（生谈）师小结：是的，在如此危急的情况下，他的妻儿也许下落不明，他的父母也许不知所踪，自己的生命也面临着余震的威胁，但是，台湾青年仍（生：静静地躺在病床上）c、师问：难道台湾青年不关心、不牵挂他的家人吗？（不是）难道他不爱惜、不在乎自己的生命吗？（不是）那他为什么要静静地躺在病床上？（生谈后引读）出示句子因为，他知道“在海峡的另一边期待着他的骨髓。”（生齐读）因为，他也知道“唯有他的骨髓，才能让小钱那朵即将（凋零）的生命之花重新（绽放），才能让小钱（苍白）的脸变得（红润）起来。（生联系2小节填空，再齐读）所以此时此刻，尽管有生命危险，台湾青年也要生：静静地躺在病床上。5、小结：学到这儿，你觉得台湾青年是个怎样的人？（生充分谈）师：所以,小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢这位（师指图）（台湾青年）。（二）体会李博士的高尚品质。1、师过渡：其实，小钱还得好好感谢谁？（李博士）。此时此刻，在海峡的这一头，李博士也沉着地站在病床旁。【出示句子：李博士仍沉着地站在病床旁】师：李博士沉着地站在病床旁干什么？吓傻了吗？（为台湾青年抽取骨髓）在余震中抽取骨髓容易吗？（不容易）你从哪里体会到的？（3）汇报交流：a.一阵突如其来的余震李博士不得不停止工作。（抓住：突如其来，脱落、不得不）b、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。（抓住“空旷”体会手术室危险）c、经过一次又一次涓涓流出（抓住：一次又一次，终于）（4）引导体会“李博士”的内心世界。师：余震中的手术如此艰难，李博士完全可以放弃或延期手术，但是李博士仍生读：“沉着地站在病床旁。”师：此时的余震也同样威胁着李博士和他家人的生命安全，他为什么不放弃或延期手术？（生充分谈后师引读）出示句子因为，他知道 “在海峡的另一边期待着他送去的骨髓。”（生齐读）因为，他也知道“唯有他送去的的骨髓，才能让小钱那朵即将（凋零）的生命之花重新（绽放），才能让小钱（苍白）的脸变得（红润）起来。（生齐读）所以此时此刻，尽管有生命危险，李博士仍生：沉着地站在病床旁。（出示句子）（5）小结：李博士经过一次又一次的努力，台湾青年忍受着一次又一次的痛苦，手术整整经历了一个多小时，骨髓终于从台湾青年的身躯里涓涓流出。这是一件怎样的事情？（艰难、激动、感动、高兴、激动人心的事等）让我们带着这些体会齐读5自然段。（生齐读） 3、过渡：从台湾青年身躯中流出的仅仅是骨髓吗？（不是）还有什么？（爱心、生的希望、血脉亲情、手足亲情）这饱含着浓浓爱心的骨髓的保存期只有24小时。看看在运送骨髓的过程中，李博士又有哪些举动深深感动了你？4、学习6自然段。（1）生汇报，出示句子。李博士带着连夜骨髓移植手术问：你体会到了什么？从哪些词语体会到的？点红词：十几个小时、奔波、连夜（2）师引导深入体会：【出示“李博士一天的工作时间表”， 并配有急促的时钟滴答声】（借助时间表深入体会 “十几个小时、奔波、连夜”，进而感悟李博士的伟大。）5、小结：学到这儿，你觉得李博士又是一个怎样的人？（生谈）师：你们想不想认识一下这位伟大的老人？（想）出示李博士图片及简介 让我们记住这位可敬的老人说过的一句话！【出示，生齐读：两岸同胞本来就是一家人，看到患者重获新生，是我最大的快乐！】四、学习7自然段，体会“用爱心架起跨越海峡的生命桥”。1、师：由于大家争分夺秒、辗转奔波，所以小钱（生接：得救了），故事的美好结局让我们的心中升起一股甜丝丝的感觉。怪不得课文开头这样写道：桂树还没有开花，晨风中已飘来甜丝丝的香气。这里的环境描写有什么作用呢？为什么不去掉？（烘托出了一个甜蜜、温馨的气氛）那就让我们带着甜丝丝的感觉齐读故事的美好结局吧！（齐读）2、体会“所有人的爱心架起了这座生命桥”。 师：此刻，小钱的心中充满了无限的感激，他得好好感谢谁？（出示填空题，生充分说）（师相机点出：台湾青年；李博士；大陆及台湾的医护人员；帮他四处寻找骨髓的亲人朋友及省略号）师：所有关心小钱的两岸同胞架起了（指课题，生读）（读后画桥）他们用什么架起了这座跨越海峡的生命桥？（爱心）（板画：爱心图案）师：生命桥还可以叫什么桥？（生谈：爱心桥、希望桥、友谊桥、血脉亲情桥）就是这桥，让这爱心、让这希望、让这友谊，跨越了海峡，跨越了亲情，跨越了生死。师：出示改变成诗歌形式的结尾，爱的奉献做背景音乐这岂止是一个故事，这简直就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。（师引读）小钱得救了。 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥， 也许小钱和这位台湾青年永远不会见面。 但是在人们看来这并不重要， 因为两岸同胞的心是连在一起的。 那血脉亲情如同生命的火种，必将一代