2019-2020年教科版科学三下《可爱的蚕宝宝》word教案.doc

2019-2020年教科版科学三下可爱的蚕宝宝word教案一、 教学目标1、 能将自己对蚕的观察发现和同学进行交流与探讨。2、 注重对观察现象的进行思考，并尝试做出解释。3、 训练学生对蚕进行一些简单的专项探究活动（如：如何吃食物的）。4、尝试联系其它动物的特征认识蚕。二、 教学重难点教学重点：对蚕的生活习性及生长特点进行观察，并做出自己的解释。教学难点：对生物的“变态”发育过程尝试进行理解，并在头脑中留下印象。三、 材料准备蚕、桑叶、二周左右的观察记录、放大镜、有关蚕一生的记录片、一些生物不同阶段的图片。教学过程（第一课时）教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路交流各自饲养过程中的观察发现 学生观察记录 蚕宝宝体长变化统计图 蚕、桑叶谈话：我们的蚕宝宝出生已经有两个星期了，说说这两个星期中，你们是怎样照顾它们的？教师对学生辛勤的饲养工作进行肯定，同时设问：在这两个星期中，你以现蚕宝宝有哪些变化？教师抓住学生的交流，对以下内容进行着重讨论？1、 两个星期中，你的蚕宝宝长大了多少。 出示学生或教师准备的“蚕宝宝体长变化统计图”。 适时切入蚁蚕的体色特点，设问：蚕两周中，蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的？ 教师提供两周来蚕体色的主要照片，让学生说说图中的蚕应是在几天左右拍摄的。2、 蚕宝宝每次能吃多少桑叶？它是怎么吃桑叶的？谈一谈自己在蚕宝宝出生后的两周中都作了哪些事情？学生查阅自己的观察记录，向同学交流自己两周来的观察发现。学生交流。阅读统计图，说说蚕的体长变化情况。学生说说自己的观察认识。学生发表自己的观点。先让学生发表自己的见解，如时间允许，让学生给蚕喂一喂桑叶，尝试计算一下。引出教学活动，同时让学生体会到不知不觉的两周中，自己付出了了不起的爱心，还对两周的饲养活动做一个小结。 随机抓住学生的交流情况深入探讨蚕的生长发育情况。 进一步回忆蚕的生长变化情况。 暗示学生在饲养过程中，可以观察的东西很多。幻灯或小黑板 3、蚕的蜕皮过程。抓住学生的交流，设问：（1）、你发现蚕蜕了几次皮？（2）、蜕一次皮用了多少时间？（3）、蜕皮前蚕有什么反常的情况？（4）、蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样？（5）、你认为你的蚕还会蜕皮吗？（6）、你认为蚕为什么要蜕皮呢？ 出示一段蚕蜕皮的录像。（依据各自学生的交流情况而定） 小组依次讨论问题，并交流各自观点。 学生观看。 对蚕比较独特的生长发育形式有初步的印象。 弥补自发观察的不足。观察蚕宝宝的身体蚕、放大镜 谈话：各组细心观察蚕宝宝的身体，先计划一下怎样观察，比比哪组发现得多。 根据学生的交流情况，提出一些学生忽视的方面进行再次观察。让学生给自己的蚕宝宝画一张像。 学生观察。 让一些小组将蚕放在展示仪下交流自己小组的发现，对重要的或独特的发现说说是怎样观察的。 学生动手画一画。 学习按一定的顺序的方法观察。 通过画对蚕进行进一步的观察。小结与延伸设问：你认为我们的蚕宝接下去会发生什么变化？你有什么根据？ 谈话：时刻注意留心自己有蚕宝宝，有什么发现及时记录下来，及时与同学交流，看看他们是否和你一样细心。 发表自己的见解。 对事物的发展状况进行预测。教学过程（第二课时，选择在蚕上山的时期。）教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路其他动物宝宝是什么模样一些动物的图片出示图片，让学生说说有哪些动物？设问：图中哪一种动物与蚕宝宝最相近，说说自己的理由。让学生比一经这些动物母子之间的相似与不同点。 学生观察，并说一说。 学生发表自己的观点。 比一比，说一说。 初步感知昆虫的具有“变态”特征。吐丝前的蚕宝宝快要结茧的蚕宝宝 设问：许多同学都认为毛毛虫与蚕很相象，那蚕也会变成像“蝴蝶”一样的动物吗？ 再设问：蚕宝宝什么时候变成“蝴蝶”一样的动物呢？ 出示一些蚕，设问：这些蚕什么时候结茧呢？你有什么根据？ 谈话：每对就快要结茧的蚕宝宝你有什么想法吗？ 视情况着重进行以下几方面的讨论：（1）、蚕宝宝的肚子里本来就有丝吗？（2）、吐丝后的蚕宝宝在茧子里做什么呢？ 学生说说自己知道的情况。 从学生的回答中引出蚕会结茧。 学生观察手中的蚕，细心的学生可能会从蚕的胸部变透明了，嘴中有少些丝吐出推测出蚕就要结茧了。也有可能学生的个别蚕已经开始结茧了。 学生提一提，师生共同讨论。注意引导学生进行观察，并对观察到的现象进行探测。蚕宝宝为自己盖新房 录像播放一段蚕农为蚕宝宝上山结茧作准备的录像。学生课外为自己的蚕宝宝结茧做些准备。 学生观看。布置后继观察与研究的内容要求学生注意观察蚕是怎样结茧的。附送：2019-2020年教科版科学三下开花了word教案一、 教学目标1、 及时反馈学生对凤仙花的观察记录，并鼓励他们持续地、多方面地进行课外观察；2、 指导学生解剖花的方法及对凤仙花花的结构的认识；3、 初步认识果实是由雌蕊发育而成；4、 指导学生认识果实的形状及颜色的变化。二、 教学重难点重点：凤仙花花的结构的观察和认识。难点：学生对花与果实关系的认识。三、 材料准备长有花朵和果实的凤仙花植株、科学文件夹中的记录卡和长有花芽的凤仙花图画、镊子、放大镜四、 教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路一、导入师生一起种植的凤仙花1、 今天老师站在这鲜花盛开的教室里，心情感到无比的舒畅，你知道为什么吗？2、 大家说地真好！因为老师看到你们亲手栽种的凤仙花终于开花了，真为你们感到自豪。3、 那么，大家有没有对凤仙花进行认真的观察记录？今天这节课就让我们先来交流一下我们的观察记录，好吗？1、 学生猜测老师高兴的原因。3、学生回答。1、 对学生劳动成果的肯定。2、 鼓励学生积极参与凤仙花的种植和观察记录。二、交流过去几周观察的记录学生的观察记录、多媒体投影片1、 谁来回答上节课我们预测的三个问题？（凤仙花会继续长高吗？花会长在什么位置？什么时候开花呢？多媒体出示）2、 通过我们的汇报，我们发现前两个问题的预测和实际结果相一致，你们真了不起！但第三个问题，好象我们的回答各不相同。现在请你们根据自己的观察记录，到其他小组去了解开花的情况，我们来比一比哪一组最先发现花芽？哪一组种的凤仙花最早出现花蕾？第一朵花是哪一天开的？3、 现在请大家谈谈交流结果。4、 让我们为最先发现花芽、最早出现花蕾和开出第一朵花的小组鼓掌。因为如果没有他们认真及时的观察、记录，我们就不会有那么多的发现。5、 现在，我们的凤仙花还在继续长高吗？6、 你知道凤仙花高度增长缓慢甚至停止增长，可能与什么因素有关？讨论一下。7、 分组汇报。1、 学生根据记录回答实际情况。2、 各小组间交流观察记录。3、 学生回答。4、 学生鼓掌。5、 学生回答。6、 各小组讨论后回答。1、 教会学生通过预测前和预测后相对比的方法了解事实。2、 通过“哪一组最先发现花芽？哪一组种的凤仙花最早出现花蕾？第一朵花是哪一天开的？”一系列问题既激发了学生交流的兴趣，又能促进学生及时积极的进行观察记录。三、观察凤仙花学生花盆里的花、实物投影仪、放大镜1、 你知道凤仙花是由哪几部分组成的？2、 现在请大家从花盆里采一朵花，接下去让我们一起来研究花的结构好吗？3、 先说说你准备怎样观察花？4、 我们可以用镊子细心地从外到内撕下花的各个部分，粘贴到学生活动手册上后，认识花的结构。分组活动。5、 谁来说说凤仙花是由哪几部分组成的？6、 哪些部分和结果有直接关系，请各小组讨论以下？7、 讨论好了吗？哪个小组先来回答？8、 凤仙花的果实长在哪里？9、 我们用手轻轻挑开干枯了的花瓣，就看到果实了。1、 学生回答。2、 学生采下凤仙花。3、 学生回答。4、 学生解剖花，认识花的结构。5、 学生通过实物投影讲解。6、 小组讨论。7、 学生汇报讨论结果。8、 学生回答。9、 学生动手观察。1、 教会学生花的解剖方法。2、 通过小组讨论、实物观察，突破重点雌蕊发育成了