2019秋北师大版语文三上《冰灯》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文三上冰灯word教学设计一、 导入今天我们继续学习课文冰灯孩子们，老师相信通过上节课的学习，你们已经能准确地读出屏幕上的词语了。谁愿意带领同学们读一读？【学生读】老师听出，你们把这两个多音字读得特别好，能再读一次吗？（答应）二、 品读1、课文内容复述师：请将屏幕上第词语恰当地填在横线上，使这段话能概括课文的主要内容？学生：自己联系师：抽学生回答生：汇报，齐读屏幕上的句子师：这一种抓住某些词语概括课文主要内容的方法，我们把它称为【抓关键词】【抓重点词】【板书：抓重点词】2、14自然段师：课文中的“我”，今年过年最想要什么？生：一盏灯笼。师：一盏什么样的灯笼？生：一盏透亮的，漂亮的灯笼。师：我为什么要这样的灯笼？请默读课文的第1、2自然段，找到答案。生：（1）有提着灯笼走街串巷的习俗（2）我的伙伴大军有一盏这样灯笼师：课文是怎样描写大军的灯笼的，请用波浪线勾画出来生：汇报师：出示相关句子。看到这样的灯笼时，我的心里？【喜欢、羡慕】生：我喜欢这样的灯笼，我很羡慕大军【板书：羡慕】师：是呀，多么漂亮的灯笼呀，我真是太喜欢它啦！（读出灯笼的漂亮和喜欢）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】我真的恨不得我也能有这样的灯笼。（读出我很想要灯笼的心情）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】我真是太羡慕大军有这样的灯笼了。（读出我的羡慕）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】师:我也想要这样的灯笼，父亲会给我这样一个高级灯笼吗？为什么？生：父亲不会给我这样的灯笼，因为父亲没有钱买高级的灯笼。师：于是【出示】我希望他能够给我做一个。【学生齐读】师：父亲答应了。我的心情怎样？生：非常的高兴，激动【板书：高兴】3、510段师：可是，当我看见父亲为我做冰灯时，我的心情却发生了变化【出示】我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。师：我的心情从高兴、激动变成了后悔【板书：后悔】，这到底是怎么回事呢？请自由地读课文的510自然段，想一想做冰灯容易吗？哪些词句让你感动，用横线勾画出来，并说出你感动的理由。生：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。因为师：这一句中哪些词语让你感动？生：冰太凉、用衣角擦擦手、在棉衣里暖一会儿师：你真棒，学会了抓重点词语理解句子，请你把这种感动送回句子中，把它读出来。师：正值寒冬腊月，天气冷得让人窒息，父亲却为了我，在刺骨的寒冷中打磨一块冰，这怎么不叫我感动，读【冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】师：这一段还有让你感动的地方吗？生：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。因为师：是呀，为了满足我的要求，父亲天还没亮就起床做冰灯，这怎么不让我感动，让我们读出这份感动。【等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】生：男生女生比赛读师：见到此情此景，还睡得着吗？生：齐读【我再也睡不着了。】师：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他【爹，你到我这里来暖暖手吧。】躺在温暖的被窝里，想到父亲身上只穿着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我”内疚地喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】师：我一边说，一边掀开自己盖的被子。当我掀开自己的被子，父亲是怎么说，怎么做的？用三角形标出表示父亲动作的词语，用勾画出父亲的语言。生：汇报。父亲的动作：赶快来到、一把按下、连声说道 父亲的语言：我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。师：从父亲的这些言行中，你体会出了？【担心、爱】生：我体会到了父亲担心我的身体，体会到了父亲对我的爱。师：请带着父亲对孩子身体的担心，带着父亲对孩子的爱，读一读这句话。【先练读，汇报读，齐读】生：读书师：刚才同学们抓住了人物的语言和动作【板书：抓语言、动作】，体会和理解了人物的感情，以后我们在学习中要多使用这种方法。从父亲的语言和动作中我们知道：这是一位的父亲。父亲的一言一行都让我十分感动【板书：感动】师：父亲真的不冷吗？你从哪里看出来的，找出相关语句读一读。生：读【父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！】师：出示当我的手碰到父亲的手时，我觉得他的手就像一样冷。生：回答师：父亲的手如此冷，可为什么说不冷？生：因为父亲爱我，他不想我担心师：听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。孩子们，带着此时的心情，读（齐读）师：假如，你就是课文中的“我”，你想对父亲说什么？生：自由发言4、第11段师：父亲为我做了最特别的灯笼，小伙伴们都称赞我的灯笼，甚至连大军也羡慕我。当我手里提着冰灯，耳朵听着伙伴的称赞时，我的心情会怎样呢？生：骄傲、自豪、感激、后悔师：孩子们这盏让我百感交集的冰灯最后怎样了。生：融化了。师：我们一起来读一读相关句子。生：过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我的心里。师：在这里，这个 “它”指的是什么？生：（1）冰灯（2）父亲的爱师：请将屏幕上的空格补充完整。【齐读】。孩子们，请思考，是什么力量让我后悔了，是什么力量让父亲甘心冒着那刺骨的寒冷为我做冰灯？请用一个字来概括？【板书：爱】是啊，从字里行间中我们课文中父子深爱着对方，从课文中我们感受到了深深的父子情。让我们带着爱，带着感动读一读课题：冰灯学完课文，你在课文内容和读书方法上分别有什么样的收获。三、拓展1、在生活中，同学们和自己的爸爸一定也有许多感人的事，请你在小组内分享你一下吧！（课后写下来）2、名言分享冰灯板书：读法、写法抓重点词抓语言、动作 羡慕 高兴 感动 后悔 爱附送：2019秋北师大版语文三上喜爱音乐的白鲸word导学案【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：朗读喜爱音乐的白鯨，认字13个，写字8个；学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。 （20分钟） 检 测： 同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。 （10分钟） 预习课（午自习20分钟）自读自悟： 朗读喜爱音乐的白鯨完成下列任务。 资料准备： 搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。 自主积累： 熟读课文积累词语。 自我感悟： 熟读课文想想白鲸是怎样得救的。 【展示课导学】（时段： 一课时 ）学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。 定向导学互动展示当堂反馈 课堂元素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节修改意见及反思自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结）初读课文自主学习内容：把课文认真地读两遍，想办法扫除文中的障碍。自学生字并组词。划出不懂的词语，用自己的方式解决。这篇课文是按照什么顺序写的？ 读了这篇文章，有什么感受？ 说说课文主要讲了件什么内容。学法：读准字音，认准字形在书上做简单的批注。自读不少于三遍预时：4分钟1、两人小对子 遇到难读的句子就画下来，多读几遍。对子间相互检查学习生字情况，订正认读生字，对子交流自学时遇到的问题。预时2分钟2、五人互助组小组长主持组内的互动以及重点交流。内容：交流自读批注的结果，说说学习中的收获。进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。预时3分钟3、十人共同体交流：组长组织本组成员交流。预设：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时9分钟表现单元一：我会学 建议：1、同学们读课文时遇到生字或难读的句子可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。2、思考：课文主要讲了什么？对子互相说说对词语的理解。3、激发情趣，形成全班竞争识记生字的氛围。表现单元二：我知道建议：1、白鯨是如何得救的？2、思考：你从中体会到了什么？表现单元三：品读鉴赏建议：1、选取小组最优秀的成员将成果板书于黑板；2、要有“朗读讨论-汇总小结”等完善的流程。表现单元四：小手真神通建议：只要我们同心协力，任何奇迹都会产生。想想白鲸是如何得救的。孩子们，拿起手中的笔把你知道的动物喜欢什么样的音乐写下来？表现方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价鼓励表扬为主。预时：28分钟我是这样概括文章主要内容的： 我的摘录笔记： 我知道哪种动物喜欢那种音乐： 等级评定 合作交流研读课文内容：认真读课文想一想：文中主要讲了一件什么事？找一找哪几个自然段写的是白鲸遇险，反复读一读。白鲸是如何得救的？你从中体会到了什么？学法：朗读课文，想想白鯨是如何得救的。思考：你从中体会到了什么？预时：5分钟整体感知深化引领内容：再读课文，文中哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。为什么说白鲸得救是个奇迹？亲爱的同学们，你还知道我们人类创造了哪些奇迹？动物也会创造奇迹，你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？学法：感情朗读，找出人们对白鲸关爱的部分读一读，说说从中体会到了什么？ 预时：5分钟当堂反馈课外搜集有关哪些动物喜欢什么样的音乐。（3分钟）【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题主备人 高文才 班级 三（2）班 李爱华 复习课 一课时 审核 张志华 书写等级 达成等级 基础题 1、填空。聪明的（ ） 美妙的（ ） 顽皮的（ ） 珍奇的（ ）2、比一比，再组词。硬（ ） 雅（ ） 招（ ）便（ ） 难（ ） 召（ ）3、用“一边一边”说一句话。_提高题4、一、连词成句，并加上标点。（1）、一种 聪明的 是 鲸 动物 很_（2）、和 来了 直升机 破冰船_5、把下面的两个句子用恰当的关联词语合成一句话。（1）、白鲸欣赏音乐。（2）、他不是一个文学家。（3）、他是一个数学家。_6、按要求改写句子。（1）