2019春沪教版数学五下6.4《统计初步》word教学反思.doc

2019春沪教版数学五下6.4统计初步word教学反思统计初步是上海市九年义务教育课本小学数学新教材五年级第二学期的内容。这部分内容集中整理了统计和概率的知识，主要有统计表、条形统计图和折线统计图，平均数，可能性等。学生通过学习，要了解统计与概率的基本思想方法，形成初步的统计观念，了解随机现象，进而逐步形成依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度，形成科学的世界观和方法论。这一课时的教学重点是帮助学生系统的整理统计的过程，包括数据的收集、整理，数据的呈现。教学难点是让学生学会能够根据条形统计图、折线统计图，平均数等联系实际，进行简单的分析，从而作出判断与预测。新课程标准要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，我设计了调查班级内同学身高体重的实践活动。让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，进一步体会、了解统计的过程，初步认识统计的思想和方法，统计的意义和作用。本节课较好地作到了以下几点：1. 和实际生活相联系。利用“身高体重”这一情景导入新课，体现数学来源于生活实际；利用学生身边发生的、感兴趣的事情创设学习情境，激发学生学习的积极性。2. 体现了学生的主体性。本节课营造了一个轻松愉悦、和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中参与讨论，变原来的单纯旁观者为积极参与者，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正的活跃起来，促进学生生动、活泼、主动的学习，使其全面发展。3. 增强学生的合作意识。统计是数学课程标准规定的四个领域之一。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学，而本节课更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和呈现数据的方法，认识统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐，分小组进行合作学习是有效的学习方式。当然，在实际的教学过程中肯定会存在许多不足，恳请各位教师指正。谢谢！附送：2019春沪教版数学五下6.4统计初步word教案1教学目标：知识与技能1会进行数据的收集与整理。2能够看懂和绘制简单的统计图表。3能够根据数据作出简单的判断与预测。过程与方法1经历收集、整理、描述、分析数据的过程，体验统计图在现实生活中的作用。2在数学交流中，培养学生的合作意识。3在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行抽象、概括。情感态度与价值观 通过了解自己的身高体重，让学生不断完善自我，使自己变得更加健康。教学重点 能够看懂和绘制简单的统计图表。教学难点能够根据数据作出简单的判断与预测。教学准备 多媒体课件教学设计一、情景引入师：同学们，你们想知道在我们班级中谁是身材最好、最标准的人吗？今天我们就来进行一次统计，绘制一张班级同学身高体重的统计图。想一想，你需要做哪些准备工作？【这一环节从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的身高体重这一事件，让学生自己提出有关的数学问题，感到数学来源于生活，体会数学学习的乐趣。】二、集体活动1.收集数据。了解各位组员的身高、体重,完成表格。组号1号2号3号4号5号6号身高体重2.整理数据。 （1）讨论：这些数据可以分成哪几类？（2）根据需要将数据分类，用 等符号来表示各种数据的次数。1.45m以下1.45m1.50m1.51m1.55m1.56m1.60m1.60m以上35kg以下35kg40 kg41kg45kg46kg50 kg50kg以上（3）全班汇总，整理成统计表。小学五年级（1）班同学的身高情况统计表1.45m以下1.45m1.50m1.51m1.55m1.56m1.60m1.60m以上小学五年级（1）班同学的体重情况统计表35kg以下35kg40 kg41kg45kg46kg50 kg50kg以上3.呈现数据。（1）讨论：采用哪种统计图（条形统计图、折线统计图）更合理？为什么？（2）以小组为单位，（1）、（3）、（5）三组绘制小学五年级（1）班同学身高情况的条形统计图，（2）、（4）、（6）三组绘制小学五年级（1）班同学体重情况的条形统计图。（3）用计算器计算出组内同学的平均身高和体重，在此基础上，计算出全班同学的平均身高和体重。4.分析数据。（1）教师出示（身高100）0.9=标准体重，（低于或高于标准体重的10%属于正常现象。）请学生根据统计图、平均数、公式，联系实际，进行简单的分析、解释。 （2）教师对学生进行生命教育，让学生注重体育锻炼，保持健康的身材。【这一环节层层递进，通过小组合作、全班合作、师生合作，通过学生的操作与实践，让学生发现、经历和体会统计的全过程，从而形成表象。同时教师适时的对学生进行生命教育，让学生学会珍爱生命，珍爱生活。】 三、小结归纳 1.师：通过绘制全班同学身高体重的统计图，回忆一下，我们运用了哪些已学过的统计知识？2.根据学生的回答，归纳、小结、板书：3.揭示课题师：这就是我们今天复习的内容“统计初步”，在书上的P85。请大家把书打开，边看边想，你还有什么疑问吗？【语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维内化为智力活动。让学生复述统计的全过程，既提高了学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成。同时让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性。】四、巩固练习1.P86的第4题。（1）问：条形统计图与折线统计图有何区别？（2）小结：条形统计图表示各类数量的多少、比较各类数量的大小。折线统计图表示数量增减变化的情况。（3）下面的信息，哪些适合用条形统计图表示？哪些适合用折线统计图表示？为什么？A中国各省、自治区、直辖市的人口情况；（条形统计图）B某地一天定时测到的气温变化情况；（折线统计图）C世界各大城市同一时刻测到的气温；（条形统计图）D近5年上海一年级新生入学人数变化情况。（折线统计图）问：B、C两题都是关于气温的情况，为什么选择不同的统计图？（B气温的变化情况 C同一时刻测到的气温情况）2P86的第6题。（1）问：图中的 “”表示什么？为什么画“”？（省略075分这段空白部分，能更清晰地反映小胖数学测验成绩的变化情况）（2）你认为纵轴上的数据从几分开始更合理？（3）小胖想达到6次数学测验成绩的平均分为93分，那么小胖第6次数学测验的成绩必须取得几分？3练习册P31B级。（1）讨论：纵轴上的数据从几开始比较合理？1格表示几？（从280开始比较合理，