2020年四年级英语下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou教案3外研版.doc

2020年四年级英语下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou教案3外研版1 教材分析： 本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。第二单元的课文情境是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。小朋友先后询问了海口、银川、杭州、沈阳、广州、北京六座城市的天气状况，机器人一教材一作答。这一课文通过展示中国地图，帮助学生理解我国由于幅员辽阔，各地天气情况差异很大，从而增强祖国意识。二学情分析：小学四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对英语有浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。在三年级时已经学习过一些有关天气的词语如hot,cold,cool等，为本课的学习打下了基础。三教学目标：(一）认知目标 1.学生能在图片、视频或教师肢体语言的帮助下听懂、说出单词 weather,cloudy，sunny, cold, hot, windy, rain, snow. 2. 全体学生能在本文情景提示下听懂并说出本课重点句子 Will it be hot in Haikou? Yes, it will. / No， it wont. 部分学生能够在图片提示下在具体语境中灵活运用句型Will it be_ in_?以及回答Yes， it will./No, it wont.（2） 能力目标1.全体学生能够通过小组合作的形式初步地整体朗读课文文本，部分学生能独立朗读课文。2. 大部分学生能够用 “cloudy，sunny,hot,cold,windy, rain, snow”描述天气情况做到语法正确，并能上台展示。（三）情感目标：学生通过本课学习了解天气表达，能树立起环保意识，为防治雾霾天气作出努力。四教学重难点：重点：1. Words: weather，cloudy。2. Sentences: Will it be windy in Beijing?Yes, it will. / No， it wont.难点：Using “will” to describe weather in the future.五 教具准备：多媒体课件、光盘、贴画。六教学过程：Step1 Warm up1. Greetings.2. Sing a song and play a game: “London bridge is falling down”.(设计意图：以歌曲和游戏的方式导入既能活跃氛围，把学生带入学习英语的氛围，又能为以下学习做铺垫。）Step2 PresentationT: Just now,we sang “London bridge is falling down”. So do you know whats the weather be in London? Look here, It will be_in London.(PPT呈现伦敦多云的天气） 教师画并板书 cloudy 并用自然拼读法教学c-l-ou-dy What about Beijing? -It will be sunny in Beijing.2) (PPT 呈现各城市图片）T: I want to travel next week. Maybe I will go to these cities. Eg: Shenyang ,Beijing etc. But I dont know the weather will be. Will it be hot/cold/windy/sunny?Ppt 呈现天气的图标并教学w-ea-th-er,板书。（Ppt 呈现天气图标。）T：Can you help me? Can you tell me the weather?Ss: Sorry, we cant.T: Ok, dont be worry. Mr. Robot can help us. We can call Mr. Robot.(设计意图：以图片的形式导入新单词，让学生印象深刻，自然拼读法教学单词，锻炼学生独立拼读单词的能力）Step 3 Text learningppt呈现robot 图片, 并模仿机器人声音：Im Mr Robot. I know the weather.1. Lets listen and answer.1) Will it be hot in Haikou?师板书Yes,it will.2） Will it be cold in Yinchuan?3） Will it snow in Hangzhou?师板书No, it wont.4） Will it rain in Shenyang?5） Will it be cloudy in Guangzhou?6） Will it be windy in Beijing?2. Listen， imitate and fill.3. Read in groups.(齐读或分角色读）（设计意图：让学生听录音并回答问题，带着问题听课文可利于学生集中注意力，提高听课的效率。在回答问题的过程中学习新句子，衔接自然，易于学生接受；第二遍听录音并模仿，模仿课文的语音语调，有利于学生养成良好的语感，发标准音。填表格练习句子，更好的巩固新知；小组合作读课文，利于学生互相学习互相纠错，并能培养团队合作意识。）Step 4 Practice1. Match and say.It will be_tomorrow.2. 我是小小预报员：“Little weather reporter”（设计意图：通过小组展示、连线、chant以及“我是小小预报员”等活动，提高学生学习英语的积极性，让学生在玩中学，学中玩，并能很好的巩固所学知识。）Step 5 Affective educationT：We should call on people to use more public transport, plant more trees, etc. Protect the environment as possible as we can.（设计意图：用图片展示雾霾天气对人们的影响，号召大家为抗霾作出努力，提高环保意识。）Step 6 SummaryTeacher and students sum up the words and sentences and sing a chant.Step 7 HomeworkWatch “Weather Report” and introduce the weather tomorrow in English to your family.板书设计： M4U2 Will it be hot in Haikou? Will it (be)_in_? Yes, it will./No, it won Weather Cloudy附送：2020年四年级英语下册Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教案1外研版课 题Module6 Unit1 Were you at home yesterday?课时教学目标掌握词汇：yesterday, out, well, lesson, thanks, sun教学重难点Were you at home yesterday?I Was out with grandpa for our Chinose lesson.Was it sunny yesterday?教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。教学设计教学过程个性化设计一、热身教师与学生一起吟诵上一模块的歌谣，然后比一比哪一组吟诵得最好师生之间相互问候和自由对话，使学生快速进入学习状态T：Good morning/afternoon!S：Good morning/afternoon!T: Do you have a good time today?S：Yes, we do!二、新课呈现（Presentation) 活动一:吟诵歌摇教师在黑板上画出一座房子，在房子里面画上一个人，然后说:This is Amy, Shes at home-然 后教师将房子里的人物擦掉，在房子外的画出Amy的形象然后说: She is outo让学生猜想，引导学生说出“不在家（的）;在外面(的），然后教师举出更多的例句,来让学生理解新单词out,如： was out yesterday. He is out.2.播放Listen and chant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如重读，语气语调等。 3.抽取学生说一说这段歌谣的大意,考查学生的理解能力。5、教师根据歌谣的前三句话,提炼出本模块的重点句型:Were you.?让学生观察这一句型， 说出这个句型表达什么意思，引导学生谠出一般疑问句和were是are的过去式这两个语法要素。然后教师写出该问句的回答:Yes, I was./No； I wasnt.提醒学生在回答的时候I是主语,应该用 am对应的过去式was，而不能再用were。活动二.对话学习教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音 行规范。2.要求学生在课文中找出Was/Were.?句型，结合语境再次讲解该句型，并进行例句示范，如:Were you at home yesterday?Yes, I was./No, I wasnt. t Were they at home yesterday?Yea, they were. /No, they werent.Was he your friend?Yes，was. No, he wasnt.教师讲解课文大意，然后将该部分的新单词,板书到黑板上,并一一进行朗读和讲解。三、词语讲解指东说西身体状况好时应该用well，而不能用good ,How are you?Very well. Thank you. (/)Very good. Thank you. ( x )He can play football very well. (v)He can play football very good. ( x /Thank you用于表示感谢,如果回答“不用谢”，常用的表达有：Youre wele.Thats all right.Thats OK.Not at all.It，s my pleasure.抽取学生复述课文的内容，考查学生的掌握情况。三、趣味训练（Practice)活动:角色扮演 1.将学生分成两大组，一组学生扮演Tom，一组扮演Grandma，进行分角色朗读朗读活动。将学生分成三人一组的小组，三人分别扮演Tom,Grandma, Grandpa，在课文内容的基础上 进行对话续编，训练口语表达能力。教师抽取部分小组到讲台前进行表演汇报，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的 学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正