2019年(春)二年级语文下册《徐童保树》教案 沪教版.doc

2019年(春)二年级语文下册徐童保树教案 沪教版教学要求：1 、认识本课生字11个（昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯），积累词语10个（南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利）。2、能正确朗读课文。3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。教学重点难点：了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。教学过程：一、 揭题释题。1 出示课题：36 徐童保树（齐读）2 徐童是谁？3 出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。（指名读）4 今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。5 （出示投影）瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。（出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。）（齐读）6 就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗？课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗？）（指名赛读）7 这里的您是谁？ 8 过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树？徐童又是怎样保住它的呢？ 二、 初步感知课文，学习生字。1 接龙读课文（读通读准）2 学习生字新词：南昌 辩驳 邀请 庭院 槐树 囚禁 华盖 一本正经 锯（1）指名小老师领读。（2）交流学法。（3）齐读所有词语。（4）小老师带读卡后词语。三、 重点学习三、四节。1 郭林宗老先生为什么要除树？2 原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。（出示字谜1）（指名读）3 谜底是（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗？谁愿生活在困境之中呢？（指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句？对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。）4 师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说？为什么？（老先生，客人）5 如果你在场，你会用什么方法？6 师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是（指名读，出示字谜2）（板谜底：囚）7 分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好？妙在何处？8 你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。（指名读“你想不能住人啦”）（齐读）9 听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便（齐读最后一节）从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。10 四人小组配合演一演。四、 小结巩固。1 师：徐童正是凭着他的聪明才智，用他人的方法字谜，帮助他人改正了错误。板：如法炮制2 学了这篇课文，你学到了什么？3 小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。教学板书：起因：郭伯伯砍大树32、徐童保树 经过：郭伯伯的理由：困 用同样的方法说服别人 徐童反驳理由：囚结果：保住了大树 附送：2019年(春)二年级语文下册恐龙的灭绝教学设计 鲁教版【教材简说】恐龙的灭绝是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，内容层次清晰。加之神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一，所以能够唤起孩子浓厚的学习兴趣。【教学目标】1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。【设计理念】“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。【教学过程】一、看图片，揭题，认识庞大。（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫恐龙的灭绝。我们一起读读课题。生齐读课题（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？（预设：恐龙为什么会灭绝？） 二、学生初读读文，以读准字音为主。1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。（课件出示初读要求）2、 师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）3、指导书写“谜”三、研读课文，感悟文本的语言文字。过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。（一）自读自悟，探究“灭绝”1、师：课文写了几种推测？（5种）2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。四、小结师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。板书： 撞击说恐龙的灭绝偷蛋说 传染说 降温说 教学反思 恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道