2019年(春)六年级数学下册《第二单元 圆柱和圆锥》整理与复习教案 （新版）西师大版.doc

2019年(春)六年级数学下册第二单元 圆柱和圆锥整理与复习教案 （新版）西师大版教学内容教科书第44页，练习十第4，5，6，9题。教学目标1通过学生自主整理本单元的内容，建立比较完整的知识体系，使学生进一步掌握圆柱、圆锥的特征，能判断一个物体或立体图形是不是圆柱和圆锥。2使学生进一步理解并掌握求圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积（容积）的计算方法。提高学生灵活应用计算方法解决实际问题的能力。3提高学生归纳、整理、有序思考问题的能力，发展学生的空间概念。教学重难点圆柱的表面积、圆锥和圆柱的体积（容积）的计算方法。教学准备投影仪、等底等高的长方体、圆柱、圆锥实物各一个，课前整理笔记。长方形纸、正方形纸各一张。教学过程一、创设情景，揭示课题1创设情景教师投影仪出示，画面中呈现四年级科技小组的同学在做飞机模型的场景。配音：这些同学要做火箭模型，准备购买做模型用的材料，请帮他们算一算要用多少材料？教师：你从图上获得了哪些数据？这些数据对他们有什么作用？引导学生观察画面，找到火箭模型底面半径30 cm，圆柱部分高50 cm。圆锥部分高20 cm。学生解答，集体评议。2揭示课题教师：解决问题时，用到了哪些知识？（圆柱表面积计算、圆锥表面积的计算）教师：通过第二单元的学习，我们已经认识了圆柱和圆锥。在这一单元里，我们除了学习圆柱和圆锥体积的计算方法以外，还学习了哪些知识？这些知识之间有哪些联系？这节课我们将对本单元的知识进行系统的整理和复习，通过整理和复习进一步加深对圆柱和圆锥特征的认识，能熟练地解决常见的有关圆柱与圆锥的问题。板书课题：圆柱、圆锥的整理和复习二、自主合作，整理知识1小组交流笔记，形成知识网络教师：请同学们拿出课前整理的笔记（没有笔记可以让学生看书），在小组内交流，说说你从哪些方面进行整理的？把你们的笔记进行整理分类。使本单元的知识线索更清晰，一目了然。学生小组交流讨论，教师巡视，参与到学生的讨论中。2反馈抽学生上台展示小组整理的情况，并介绍整理方法。教师：刚才各小组的同学介绍了他们的整理情况和方法。下面我们用投影仪展示各小组整理的成果。教师根据学生的汇报，在多媒体上呈现圆柱和圆锥的知识线索。(1)表格式。名称面的特点高的特点侧面积体积圆柱有3个面；上、下两面是圆形，大小相等；侧面是曲面。有无数条高侧面积=底面周长高体积=底面积高圆锥有两个面；底面是圆形，侧面是曲面。只有一条高体积=13底面积高(2)结构式。圆柱和圆锥圆柱上、下两面是圆，同样大侧面积=底面周长高侧面是曲面有无数条高体积=底面积高V=sh圆锥底面是圆侧面是曲面有1条高体积=1/3底面积高V=1/3sh教师对学生的整理给予表扬。3回忆圆柱和圆锥表面积、体积的推导过程教师：圆柱有几个面？有什么特征？教师：圆柱的侧面积计算方法是怎样推导出来的？谁来说说？抽生叙述侧面积的推导过程。学生用准备的纸做一个圆柱，然后打开，感受圆柱侧面积的计算方法的推导过程。教师：知道圆柱的底面半径和高，怎样求它的表面积？引导学生回忆求表面积的方法。板书：圆柱的侧面积=底面周长高圆柱的表面积=底面积2侧面积教师：圆柱的体积计算方法是怎样推导出来的？抽学生上台演示将圆柱转化为长方体的过程，同时引导学生完整叙述推导过程。板书：长方体的体积=底面积高圆柱的体积=底面积高V=sh教师：请同学们回忆圆锥的体积是怎么推导出来的？抽学生上台演示推导过程。板书：圆锥的体积=1/3底面积高V=1/3sh4圆柱与圆锥之间的联系教师：圆柱和圆锥之间有哪些地方相同？哪些地方不同？请同学们认真找找。并作好记录，集体交流。相同点：底面都是圆，侧面都是曲面。不同点：圆柱有两个大小一样的底面，圆锥只有一个底面；圆柱的高有无数条，圆锥的高只有一条；圆柱的侧面展开是长方形或正方形，圆锥的侧面展开是一个扇形。联系：等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。三、运用知识，解决问题1基础练习（1）计算下面图形的表面积和体积。教科书第44页题。学生独立解答，集体订正。（2）判断下列说法是否正确。圆柱的侧面展开，一定得到一个长方形，圆锥的侧面展开得到一个扇形。（）一个扇形可以卷成一个圆锥，一个长方形可以卷成一个圆柱。（）一个圆锥形木箱的体积就是它的容积。（）将一个圆锥沿着它的高平均切成两半，截面是一个等腰三角形。（）用刀将一个圆柱切成两半，从圆柱一底面切入，另一底面切出，切开的面一定是长方形。（）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。（）学生集体解答，并说出理由。（3）填空。圆柱的高有（）条，圆锥的高有（）条。一个长方形的长是12 cm，宽是8 cm，把它卷成一个圆柱，这个圆柱的底面周长是（）cm。等底等高的圆柱体积是圆锥体积的（）。一个圆锥的底面半径是10 cm，高是10 cm，与它等底等高的圆柱的体积是（）cm3。2提高练习出示教科书第45页练习十第4题、第5题、第6题。引导学生读题，理解题意，学生独立解答，分小组比赛。展示各组解答过程，师生点评。学生通过这组题的训练，加深了对体积和容积概念的区别理解。同时对圆柱和圆锥体积的计算更加熟练。3发散练习教科书第46页第9题，学生可以分小组讨论解答。解答此题关键：理解进水管每分钟进水的意思。灵活运用圆柱体积的计算公式进行解答。教育学生节约用水，爱惜每一滴水。四、课堂总结教师：这节课里你有哪些收获？说说你的感受。附送：2019年(春)六年级生物下册 7.4 动植物与大气间的气体交换教案 上海教育版一、教学目标认知目标：知道碳酸氢盐指示剂能检测气体中二氧化碳浓度的变化。 知道植物呼吸时能释放能量。 理解植物光合作用与呼吸作用的区别，以及两者间的密切联系。能力目标：学会测定大气中二氧化碳浓度改变的实验操作，学会实验结果分析。 学会创设条件进行实验对比。情感目标：激发学生对如何测定空气中二氧化碳含量变化的实验方法产生好奇心与兴趣，激发学生动手探究植物如何与大气进行气体交换的学习激情。二、教学重点和难点重点：碳酸氢盐指示剂在二氧化碳浓度变化时的颜色变化。 植物在不同外界条件下进行气体交换的实验现象与结果分析。难点：植物光合作用与生物呼吸作用的区别与联系。 植物在强光照条件下存在呼吸作用。三、教学方法 实验法，讨论法。四、教学设备仪器：大试管（7支，连塞）、温度计、小型保温瓶。试剂与材料：碳酸氢盐指示剂、氢氧化钠溶液、碱石灰、植物叶片。课前准备（可让学生共同参与制作）：1、按课本第250页下图所示，提前1小时置备四支试管，每支试管内均放有少量碳酸氢盐指示剂，其中，A管内挂一包碱石灰，B管空白，C管内放一片新鲜植物叶片，D管内放入一片新鲜植物叶片，同时用不透光的黑卡纸遮盖。2、提前一天将少量黄豆浸湿发芽，放入保温瓶A内，插入温度计，瓶口用棉花封口；另取少量干黄豆，放入保温瓶B内，同样插入温度计，瓶口用棉花封口作对比实验。五、教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动 复习1、当我们在呼吸时，吸入的空气经过了哪几部分结构？2、人体的每一个细胞是如何得到氧气的？又是怎样排出二氧化碳的？3、人体吸气时，肋骨和横隔膜分别是如何运动的？1、鼻、鼻腔、咽、喉、气管、支气管，到达肺内的细支气管，最后到达肺泡。2、人体的细胞从血液中获得氧气，细胞产生的二氧化碳由血液送回肺泡。3、吸气时肋骨向外、向上运动，横膈膜向下运动。导入新课动物生命活动的能量来自于呼吸作用，那么植物生命活动的能量从哪里来呢？是不是也有与动物一样的呼吸作用呢？听讲一、二氧化碳含量变化与碳酸氢盐指示剂颜色的变化置备好试剂，连接好课本250页上图实验装置，打开水流抽气泵。1、碳酸氢盐指示剂什么颜色？2、根据以前实验，碳酸氢盐指示剂遇二氧化碳气体变什么色？3、对比两组实验，现象如何？填写250页上图表格。4、两组实验现象为什么会有区别？5、从实验现象我们可以得出什么结论？观察1、红色。2、由红变黄。3、空气进入碳酸氢盐指示剂后，碳酸氢盐指示剂变黄色；空气通入氢氧化钠溶液后再通入碳酸氢盐指示剂，碳酸氢盐指示剂由黄变淡紫。4、第一组的现象是因为空气中的二氧化碳发生作用；第二组是因为氢氧化钠与碱石灰一样，吸收了空气中的二氧化碳。5、当二氧化碳气体含量上升时，碳酸氢盐指示剂由红变黄，当二氧化碳气体含量下降时，碳酸氢盐指示剂由黄变红。二、植物与大气气体交换实验（演示四支试管的实验结果）请参加实验准备的同学，说明一下碳酸氢盐指示剂的颜色情况。要求学生观察实验现象，并思考讨论：1、实验后碳酸氢盐指示剂颜色有什么变化？各说明了什么？2、为什么会变化？3、试管B有什么作用？4、课堂作业250页填下图表，251页上面填空。参加实验准备学生：4管密闭试管中均放有碳酸氢盐指示剂，A管中放有一小包碱石灰；B管中不放任何药品；C管中放有一片新鲜叶子；D管中放有一片新鲜叶子并用铝箔遮光。1、A管C管碳酸氢盐指示剂变淡紫，说明二氧化碳含量下降了；B管无变化，说明二氧化碳含量不变； D管碳酸氢盐指示剂变黄色，说明二氧化碳含量增加。2、A管二氧化碳含量下降是因为碱石灰吸收了试管里的二氧化碳；C管二氧化碳含量下降是因为新鲜叶片进行光合作用吸收了二氧化碳；D管二氧化碳含量增加是叶片释放出二氧化碳3、作实验空白对照。4、完成课堂作业。三、植物的呼吸与能量实验1、出示251装置图中的两个保温瓶，请参加实验准备的同学说明一下实验的开始状态（温度）。2、请学生观察两个保温瓶的即时温度。3、保温瓶A的温度为什么会上升？4、植物叶片放出二氧化碳，同时吸收氧气，同时放出能量，说明植物在进行什么作用？ 5、“生命不息，呼吸不止”，生物体无时不刻需要能量维持，每一个细胞也就时时刻刻需要氧气呼吸，动物如此，植物也是如此。1、开始时温度均为23。2、保温瓶A的温度为32，保温瓶B的温度仍为23。3、保温瓶A内的种子会释放能量，释放的能量一部分转化成了内能，使温度上升。4、与动物的呼吸作用一样，植物也进行呼吸作用。5、听讲。四