2019-2020年二年级语文下册 古诗两首教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗两首教案 浙教版教学目标：1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。2、学会本课的7个生字。理解：“古诗、处处、野火”及“晓、闻、荣在课文中的意思”。3、能用自己话说说这两首古诗的意思。4、能背诵、默写这两首诗。教学重难点：1、重点：学会7个生字；背诵、默写两首古诗；用自己的话说说古诗的意思。难点：每首时后两行的理解。教学课时：3课时第一课时课时目标：1、学会本课的7个生字。2、能正确地朗读这两首诗。教学过程：一、揭示课题1、出示：6、古诗二首2、解题。什么叫古诗？（古代的诗歌）“二首”指什么？（两篇）3、指名解释：古诗二首二、初读两首古诗，学会7个生字。1、听课文录音，听完后练习说话。这节课我们学习哪两首古诗？（开小火车说。注意回答的完整性）2、自由读两首诗。读准7个生字的读音。（1）读古诗用-划出生字（2）指名读生字，重点指导：“烧”和“尽”的读音。（请几位同学读）（3）自己记字形，完成课后练习2，校对（重点指导离的笔顺，烧和晓的字形区别）三、读古诗1、自由读，注意读准字音，读通顺。2、指名读四、抄写字词。第二课时课时目标：1、学习第1首古诗春晓，理解“眠、闻、啼、处处、风雨”等词语的意思。2、用自己的话说说这首的意思。3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。教学过程：1、认读生字卡片。2、看拼音写生字。3、指名读春晓这首诗。二、学习春晓。1、读题；解释题意。“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（从图上，从诗句中看出）“晓”是什么意思？老师这里有三种解释：（1）天亮（2）晓得（3）使人知道清楚。你选择哪一种？（天亮）“天亮”也可以说“早晨”。“春晓”的意思是什么？（春天的早晨）请多位同学说。刚才老师让大家解释的是什么？（题目的意思）板书：解题意2、读诗，讲诗意。（1）春天的早晨有什么特点？春天有哪些景物呢？学生自由读古诗，边读边思考。（2）学习第一行“眠”是什么意思？（睡觉）“春眠”之春天夜里睡觉，谁在春眠呢？（我，指作者或诗人）“觉”指什么？（觉得）“不觉晓”指什么？“不觉得天亮”“春眠不觉晓”的意思是什么？（我在春夜里睡觉，不知不觉已经天亮了。）（自由说说这一行的意思）请多位学生说。（3）学习第二行“处处”、“闻”、“啼”各指什么？（处处：到处。问：听见。啼：叫）“处处闻啼鸟”是什么意思？（到处都可以听到鸟的叫声。）（请多位同学说）（4）学习第3、4行。“夜来”“风雨”各是什么意思？（夜来：这一夜，或夜里。风雨：刮风下雨。）昨天夜里，诗人听到刮风下雨的声音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道吗？（不知道）“花落知多少”是什么意思？（不知道落了多少花儿或落掉的花儿不知多多少少。）（5）把四行的意思连起来说说（指名说-自由说）（6）完成课后练习3（1、2）小节学习方法：刚才老师让大家讲什么？（每一行的意思）板书：讲诗意。3、指导有感情地朗读和背诵。教师范读，学生跟读。（/表示停顿的时间较长、/表示停顿的时间较短），-表示声音延长） 春晓 春眠/不/觉晓，- 处处/闻/啼鸟。 夜来/风/雨声，- 花落/知/多少。（1）自由读-指名读（评议）-在指名读-齐读（2）自由背-指名背-齐背。4、这首诗表达了诗人怎么样的感情呢？（表达了作者对春天的赞美）刚才我们领会了诗人的什么？板书：悟诗情三、作业。 默写春晓第3课时：课时目标：1、学习第二首诗草，理解“岁、荣、尽、野火”等词语的意思。2、能用自己的话说说这首诗的意思。3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。教学过程：一、复习。1、指名背诵第一首诗春晓。2、解释：“晓、眠、闻、啼、处处、风雨”的意思。3、请四位同学分别讲讲每一行的意思。4、回忆学习方法：解题意、讲诗意、背诗句、悟诗情。二、学习草。1、按四步自学古诗草。2、检查自学情况。解题意：“草”可以组成哪些草？（小草、绿草、野草等等）课题中的草指什么“草”？（野草）讲诗意：第一行：“离离”“原”“草”各是什么意思？（离离：形容草茂盛的样子。源：原野。草：野草。）“离离原上草”指什么意思？（野草长满了整个原野。）第二行：“岁、枯、荣”各是什么意思？（岁：年。枯：干枯、没有水分。荣：茂盛。）“枯”的反义词是什么？（荣）“野草”什么时候干枯？什么时候茂盛？（春夏茂盛、深秋开始干枯。冬天干了。）“一岁一枯荣”的意思是什么？（野草每年要繁荣一次，枯萎一次。）小结：这两行写了草生长的样子和生长的规律。第三、四行：“野火、尽”是什么意思？（野火：荒山也地上烧起来的火。尽：完）指名解诗“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思。（火烧不完野草，春天来了，野草用重新生长出来。）小结：野火只能烧掉枯草，课烧不掉地下的草根。春天一到，小草又会重新生长出来。年年如此。指名说说整首诗的意思后再自由说。背古诗：先指导朗读，在指导背诵。悟诗情：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人的野草具有顽强生命力的赞美。）三、齐读、背诵古诗。作业：默写草。附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗两首教案 苏教版教材简析：课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨，（原题春夜喜雨，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首诗是唐代诗人孟浩然作的春晓。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。教学目标：1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1读懂诗句的意思。2体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。3体会诗人的观察能力及艺术表现手法。第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读古诗春雨。感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。教学重、难点：体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。教学过程：一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首)二、教学春雨（一）解题。1见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）2唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫春夜喜雨。看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨 是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。（二）看图导读。1教师范读。2学生练读。3指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。 （三）理解诗句。1.读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？为 （春天的雨是好雨）2.这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？“好雨知时节，当春乃发生”。重点理解“知”。这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了.因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨。拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）“随风潜人夜，润物细无声。”重点理解“潜”、“润”。潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。那么“随风潜人夜”该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)润：滋润，润泽。象妈妈的乳汁在哺育幼儿。“润物细无声”是什么意思(春雨细密无声地滋润着万物)春天花草树木复苏了。成活了生长了，默默无私奉献着自己谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) 总结：春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。齐读这两句诗。（四）朗读指导(1) 学生试读。(2)课件指导朗读。（3）抓住重点词语有感情地朗读。“好”字是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。“知”字表现春雨善解人意。拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。（春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。） (4) 课件放录音学生配乐自练。(5) 指名有感情地朗读古诗。（五）描红指导。1. 提示描红生字的注意点:乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。师范写“随”: 第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润: 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 2.学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、拓展欣赏 1.原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。多媒体课件示春夜喜雨。2.生背诵。板书设计：知时 润物 好 潜入 无声巩固练习：1请同学们搜集几首描写春天的古诗。2留心观察春天的雨，结合刚学过的两首诗，看看春雨能给万物单来怎样的变化。第二课时教学目标：能正确流利有感情地朗读古诗春晓。体会作者对春天的喜爱，对落花的惋惜。教学重、难点：学习古诗春晓。培养自学古诗的能力，发展想象能力，提高审美能力。教学过程：一、激趣导入1.小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）2.想象春天的美景。说话练习 （春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。）（春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。）3.过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，春晓就是其中精彩的一首。二、自学古诗。1.同学们，请你们听一听。欣赏古诗。2.对，有的小朋友都在跟着背诵。这就是孟浩然写的春晓。可能有很多小朋友在入学前都已经会背了。这首古诗。既然大家都会背了，而且这首诗又没有什么很难理解的。那么，今天我们学习所以今天学习这首古诗，就以同学们自学为主，一培养你门的自学能力，想象能力审美能力，那么，请同学们开始自学。方法和每次一样，可以查字典、看注释，查资料，然后试着把诗句讲下来。当然了有不会的问题，可以和小朋友和老师一起讨论一下。3.学生自学古诗。三、交流学习情况。1.字词理解。晓：早晨，天刚刚亮。啼：鸣叫。2.理解诗句的意思。春天的睡眠格外香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边到处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中机器昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。四、想象唤醒思维我们已经理解了诗句的意思，那么下面请同学们把诗句的内容变成一幅画面。现在请同学们三次随着我展开想象。第一，首先想象春天的特点。冬天过去了。春天来了。那春天会是什么样子的呢？树 花 蝴蝶 蜜蜂 鸟第二，想象春天的早晨又是什么样的景色呢？朝阳 霞光 鸟 “一年之计在于春”第三，想象春天夜间的风雨风 雨五、 朗读背诵悟情。.1.有感情地朗读.指导:带着对春天的喜爱之情来朗读着首诗在我读的时候，注意感悟，头脑中要出现美好的画面。最后两句朗读的时候，诗人虽然不知道花落的有多少。但他希望花落的越少越好。读的时候要注意读出这种感受。2.师范读。3.背诵，体会诗人的情感。背诵的时候不能只是完成任务。头脑中依然要出示画面。比读的时候感情更充沛。下面,就请同学们看着屏幕上的画面,听着悠扬的乐曲来背诵着首是吧，学生看课件背诵。六、拓宽知识面1.春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！