2019-2020年四年级语文下册 古诗二首教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 古诗二首教案 北师大版教学目标：1.知识目标：学会生字词，理解诗句意思。2.能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。3.情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学课时：2第一课时：教学过程：一、唤起记忆，营造氛围。谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！1.齐背春日。2.“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习游园不值这一首。解释“值”的意思。理解题目的意思。二、了解诗意，质疑解疑1.自读古诗，注意读准字音，认清字形。2.指名读，纠正字音及不恰当的停顿。3.自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。4.在小组内交流。（1）在小组内说一说古诗的大体意思。（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）5.全班交流不理解的问题。三、入境品读，体味诗情。1.学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。2.抓住重点诗句领会诗情。（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。（2）理解作者当时的心情。（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读，教师指导读得慢一些。（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：牡丹高贵地昂着头，/ 玉兰花谦虚地含着笑。/ 蝴蝶在花丛中飞舞，/ 黄鹂在枝头上歌唱。（7）学生准备版本，然后指名说。（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。3.赏读全诗，诵读全诗。（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。（2）学生有感情地朗读全诗。（3）全班有感情地诵读全诗。第二课时教学过程：一、学习江畔独步寻花。导语：刚才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色”，想看吗？现在来看江畔独步寻花。1.总结学习第一首诗的方法。自读借助工具书了解大体意思小组交流感悟诗的意境有感情地朗读、背诵。2.自主、合作学习这首古诗。3.师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。4.感情诵读全诗。5.用不同方式带领学生重复诵读，二、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。1.默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。2.在小组内交流自己的看法。 3.在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。三、自学本课生字。教师检测。四、口语表达训练。五、搜集描写春天的古诗，读一读。学案：预习：自学生字，搜集和春天有关的谚语或学过的和春天有关的诗歌。 复习：1.看拼音写词语。h pn qng ti ci fi jio nn y ch m chi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。胎苔 娇侨 溪蹊 蹄啼3.词语解释。蹊：（ ） 恰恰：（ ） 不值：（ ） 怜：（ ） 柴扉：（ ）小扣：（ ） 时时：（ ）附送：2019-2020年四年级语文下册 古诗词三首 3教案 北京版教学要求：1.学会本可4个生字及新词，认读1个字。2.看注解、查字典理解诗句的意思。3.朗读课文。想象三首古诗各自标徽的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。4.背诵并默写这三首古诗。教学重点、难点1.教学重点是了解诗的意思，体会诗人表达的思想感情。2.教学难点是体会三首诗描绘的春天景象又什么不同。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入：二、根据提示自学：提示内容：1.默读课文，用看注解、查字典的方法读通诗句，提出自己不懂的问题；2.朗读课文，思考下面的问题（1） 这三首古诗各自描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？（2） 这三首古诗描绘的春天竟象有什么不同之处？读中想象，体会作者的思想感情（1） 出示春日请同学们自读本首诗注意把字音读正确；（2） 教师范读，注意听停顿。（3） 学生仿读，注意读正确流利。（4） 边读边思考：下列词句的意思词：胜日：天气晴朗的日子。 寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。 等闲：轻易、随便。识得：认识到。 东风面：春天的面貌。东风指春天。万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。总是：都是。 句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。诗句：在春光明媚、风和日丽的日子，我来到泗水河畔，欣赏春天美丽的景色。只觉得风光无限，山水景色焕然一新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗句：人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。（5） 根据注解，理解是句意思：（6） 创设情境，想想河水流淌的样子。想象河畔各种野花盛开的情景。（7） 带着想象体会春风拂面的感受和作者的喜悦的心情！试着把这感情读出来！（8） 此时描绘了春天美丽的景象，抒发了诗人对春天的赞美之情。作业：背诵默写春日板书设计： 春日 胜日：天气晴朗的日子。 寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。 等闲：轻易、随便。课上，学生提前进行了预习，古诗诗句的意思容易理解，学生学习的很快。 第二课时教学内容：学习忆江南、清明教学过程：一、 检查复习导入：二、 出示忆江南学习（1）请同学们自读本诗，注意把字音读正确；（2）教师范读注意听准字音。解释题目忆江南：词牌名。词是我国古代一种诗句又长又短的诗歌体裁，原来都是配了曲谱歌唱的。（3）学生仿读，注意诗句的字音正确、流利。（4）边读边思考：下列词句的意思： 词：曾：曾经。 谙：熟悉。江花：江畔的鲜花。 红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像。 句：江南好，风景旧曾谙。诗句：江南是个好地方，那里风景我曾经很熟悉。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。诗句：日出时，江畔的鲜花比火还要红，春天里，一江绿水仿佛是被蓝草浸染过的。能不忆江南诗句：怎能不让人常常思念美好的江南？（表达诗人对江南的怀念之情）（5）根据注解理解是句意思：（6）创设情境想象诗句中的情景；（7）带着想象体会一位老者若有所思的神态，体会作者对江南美景的怀念之情。学习清明1-6步骤同上：雨纷纷：细雨下个不停。 行人：出门在外的人。遥指：指着远处。诗句：清明节的时候细雨蒙蒙，出门在外的人心情更加愁闷。（表达诗人悲伤、郁闷不已的心情） 向牧童询问哪里有酒店，牧童指了指远处开满杏花的村庄。7.想象体会：想象春天细雨纷纷的景象，想象路上“行人”愁苦的神态，想象是人与牧童对话的情景。这首诗描写了清明节时细雨纷纷的情景和诗人愁苦的心情。8.落实背诵、默写的要求。体会三首古诗描写春天竟象有什么不同？1.自读三首古诗体会2.小组交流统一意见3.集体交流感悟不同。作业：背诵忆江南清明板书设计：江花：江畔的鲜花。 红胜火：比火还要红。胜：超过。如：像忆江南这首诗朗读起来朗朗上口，诗句的理解也不难。在借助多媒体图片的欣赏，感受到江南春天的美丽，学生很快就有感情的背诵出来。清明这首的学习，重点是在感受诗人郁闷的心情，通过景物的描写来体会，学生想象画面，背诵的很熟练。第三课时教学内容：强化诗的意境；检查背默情况；教学过程：1.接龙背诵三首古诗2.抽签理解词句3.选择下列的内容是那首古诗所描写的景象（1） 哪首诗写的是作者回忆中的江南春天的景象，重点描写在阳光照射下江边鲜花火红的颜色和江水碧绿的颜色（2） 哪首古诗描写的是北方春天的景象，重点描写春天风和日丽、繁花盛开的景象。（3） 那首古诗描写的是清明前后细雨纷纷、杏