2019年四年级美术上册《时间告诉我》说课稿 湘教版.doc

2019年四年级美术上册时间告诉我说课稿 湘教版尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第4课时间告诉我。下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教程程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一.、教材分析首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定时间告诉我一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。二、学情分析本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：钟表的制作。教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。三、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。四、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境 欣赏钟表 我首先设计了“创设情景欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题时间告诉我。（二）引导启发 了解钟表 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究 折制钟表 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作 制作钟表 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲时间像小马车，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏 评价钟表 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。五、板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。我的说课就到这里，如有不足之处请各位评委老师指正。附送：2019年四年级美术上册玻璃水彩教案 湘教版教学目标：1、情感态度目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐2、知识技能目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。3、过程与方法目标：学生能积极探索发现问题、解决问题，参与交流与表达。教学重点：1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。3、水彩水分的掌握。教学难点：1、如何利用各种材料（盐、洗衣粉等）产生意想不到的效果。2、水彩水分的掌握。教学准备：玻璃水彩画、水、塑料薄膜、各种毛笔、熟宣纸、盐、洗衣粉、油汁等。 学具准备：彩笔、玻璃膜、水彩、各种毛笔、特殊材料（盐、洗衣粉、油汁等）、熟宣纸。教学过程：一、欣赏揭题、激发兴趣。师：老师今天给大家带来几幅画，请大家欣赏一下。生欣赏。师：这些画怎么画出来的？用什么材料？生猜师：出示玻璃板、水彩、毛笔、宣纸、水。师：今天我们就运用这些工具学习新的画种玻璃水彩（教师板书）二、合作探究、完成作品。1、师生共同完成一幅玻璃水彩画。师：谁愿意上台和老师一起完成一幅玻璃水彩画？师：进行演示讲解每个步骤的要领，通过CAI演示解决。（板书：画色、点水、转印、补色）注意事项: 压：要注意均匀；揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果（两边同时揭起、边边揭、从一边揭）；补色：颜色不够时，需要补色。（展示师生互动作品）2、学生合作、尝试体验。师提出注意事项：（加水的多少、揭纸的方向）学生开始合作完成。3、展示学生合作作品。启发想象：这幅作品象什么？添加什么会使画面更生动、有趣？4、欣赏优秀玻璃水彩作品。下面请欣赏大画家冯向杰的作品春山，看他是如何添画的。师生共同欣赏春山师：现在，我们一起来欣赏课本中玻璃水彩画。提示：1、这幅画画的什么内容啊？ 2、它有点像我们见到的什么画？3、近处树是如何表现的？上面添加了什么？（原来画家用简单几笔勾画出几棵大树）我们再看看远处，树丛上是什么？两只小鹿是画的还是印的？画家就是用简单几笔勾画出树和两只小鹿，使整个画面变得生动、有趣了。5、师生添画完成作品。我们也可以根据自己的作品想象，适当添加，成为一幅生动、有趣的作品。教师选择其中一幅作品引导想象、添加。学生添画，教师指导，强调用笔要少！三、深入探究、感受体验。1、欣赏感受特殊效果的作品。欣赏书中有特殊效果的作品黄土高坡和另外两幅作品。我们仔细观察一下与我们刚才画的玻璃水彩有什么区别？这些画上面出现什么现象和效果？生：有气泡、白点2、探讨产生特殊效果的原因。这几张到底里面添加了什么，会产生意想不到的效果？教师展示产生特殊效果的工具材料，大家看，都是什么？生：盐、洗衣粉、油、浆糊师：老师就是用这些生活用品来完成的，你们信不信？3、师生合作完成作品学生和老师合作三种方法，你们说一说哪三种方法？生：撒、点、涂教师板书四、欣赏感受、体验创作、。师：下面我们欣赏一组作品，感受一下更多的玻璃水彩带来的不一样的美。师展示课件上的作品。师：现在我们进行一场比赛，要求：看看那一组用的方法多？用这么多方法，看哪组产生效果多？小结：展示学生用特殊材料产生意想不到效果的作品，并说说用了哪些方法？小组合作添画完成。集体展示欣赏评价。五、拓展欣赏、总结延伸。刚才我们体验了各种不同的方法所产生的不同效果，下面我们来认识两个画家：简介吴金狮及其作品简介张大千及其作品小结：我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样，它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！以后在生活中，也希望你们奇思妙想给你们的生活带来快乐！玻璃水彩说课稿 说教材 本课是湘版义务教育课程标准实验教材小学美术第七册、第六课玻璃水彩，在平整的玻璃板上用水彩颜色进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩，是一种探索性的绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的侵润、渗化、交融并能产生意想不到色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、 好玩。本节课的教学目标：1、情感态度目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。2、知识技能目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。3、过程与方法目标：学生能积极探索发现问题、解决问题，参与交流与表达。教学重点：1、通过玻璃上画水彩，拓印意想不到的色彩肌理效果。2、尝试不同形式，体验并感受另外的效果。3、水彩水分的掌握。教学难点：1、如何利用各种材料（盐、洗衣粉等）产生意想不到的效果。2、水彩水分的掌握。教学准备：玻璃水彩画、水、塑料薄膜、各种毛笔、熟宣纸、盐、洗衣粉、油汁等、熟宣纸。说学情学生以前没有接触过这种绘画方法，所以学生在表现的时候会更大胆，更随意。而玻璃水彩旨在让孩子们体验应用多种材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇，让学生在学习中发现美，体验美，创造美。说教学方法欣赏法我采用欣赏的方法，欣赏教师的玻璃水彩画导入，让学生猜猜，这些画是怎么表现出来的，运用什么工具，让学生对玻璃水彩画充满好奇，在想象添画时，采用欣赏法，让同学们欣赏画家冯向杰的作品春山，知道添画的要领：用笔要少，接着让学生想象添画。在深入探究这个环节，让学生欣赏观察特殊技法的作品，感受特殊技法的奥秘，接着又欣赏画家作品，感受玻璃水彩作品的美。最后采用拓展欣赏法，欣赏两个运用特殊技法的大画家的作品，让学生感受创意的奇妙，从而鼓励同学们大胆创作，积极创新，运用自己的奇思妙想，快乐美术也快乐自己的生活。示范法：教师示范法讲解玻璃水彩的表现方法，了解玻璃水彩的方法步骤以及揭纸技巧和主要事项，让学生树立信心，激发兴趣。在指导学生如何添画时，教师也进行示范，简单几笔，给画面增添生机和活力，学生从教师的示范中知道，添画不需要多用笔，只需简单勾勒。示范给学生指明了方向。评价激励法：每次练习中、作品完成后，及时进行评价，激励学生大胆创作，另外对学生中存在的问题及时提出：如水分的把握、色彩的衔接等，让学生不在重复自己的错误。说学法：练习法：本节课有两次练习，一次是了解了玻璃水彩的方法后学生尝试练习，学生感受到作画的快乐以及水彩碰撞的神奇、美丽。第二次练习是，学生尝试运用特殊技法涂、洒、刮等方法感受特殊技法产生的不同效果。合作探究法：两次作业都采用小组合作的方式，学生在合作中进行分工，取长补短 ，作品的速度也快，另外也不会出现千篇一律的作品。欣赏、联想法：创作完后都有添画环节，教师引导学生欣赏后进行联想，让自己的作品更富有内涵，也激发了学生的想象力。说教学过程教学是围绕欣赏揭题、激发兴趣合作探究、完成作品深入探究、感受体验欣赏感受、体验创作体验评价、总结延伸五个环节来开展的。一、欣赏揭题、激发兴趣。孔子曰：“知之者，不如好知者”。实践证明：学生学习的欲望来自他对所学知识的兴趣，所以新课伊始，老师出示范教师的几幅玻璃水彩画学生猜猜这些画怎么画出来的？用什么材料？教师拿出一系列绘画工具玻璃板、水彩、毛笔、宣纸、水等。激发学生的兴趣，吸引学生，利用“兴趣”这位最好的老师把学生一路引下来。对于四年级的学生来说，这些工具材料用于课堂都是非常新奇的，能够增强新奇感，激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。）二、合作探究、完成作品。1、师生共同完成一幅玻璃水彩画。我请几名坐在后面的小组长上台和老师一起完成一幅玻璃水彩画？让他们真切了解过程，用以指导小组的同学，如果看不见老师示范的，通过CAI演示解决。（教师边演示边板书：画色、点水、转印、补色）演示中强调注意事项: 压：要注意均匀；揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果（两边同时揭起、边边揭、从一边揭）；补色：颜色不够时，需要补色。（展示师生互动作品）（这一过程是让学生在教师的示范表演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求学生眼到、心到，这其中也包含了一个师生互动交流的过程，使学生对玻璃水彩有个初步印象，而且明白水彩在玻璃上产生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。）2、学生合作、尝试体验。看完教师的表演以后，学生已经跃跃欲试了，小组内分工后，在没有约束的情况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习。通过自主探究，了解学生作画中的困惑，然后找问题，学生自己解决问题，充分发挥学生的主体作用。3、展示学生合作作品。启发想象：这幅作品象什么？添加什么会使画面更生动、有趣？4、欣赏优秀玻璃水彩作品。欣赏大画家冯向杰的作品春山，看他是如何添画的。师生共同欣赏春山，提示：1、这幅画画的什么内容啊？ 2、它有点像我们见到的什么画？3、近处树是如何表现的？上面添加了什么？（原来画家用简单几笔勾画出几棵大树）我们再看看远处，树丛上是什么？两只小鹿是画的还是印的？画家就是用简单几笔勾画出树和两只小鹿，使整个画面变得生动、有趣了。5、师生添画完成作品。我们也可以根据自己的作品想象，适当添加，成为一幅生动、有趣的作品。教师选择其中一幅作品引导想象、添加。学生添画，教师指导，强调用笔要少！教师及时评价。（整个想象添画的过程让学生知道添画的要求，感受添画作品后的趣味所在，学生能用简单的几笔丰富画面，增加情趣。）三、深入探究、感受体验。1、欣赏感受特殊效果的作品。欣赏书中有特殊效果的作品黄土高坡和另外两幅作品。我们仔细观察一下与我们刚才画的玻璃水彩有什么区别？这些画上面出现什么现象和效果？2、探讨产生特殊效果的原因。这几张到底里面添加了什么，会产生意想不到的效果？教师展示产生特殊效果的工具材料，大家看，都是什么？生：盐、洗衣粉、油、浆糊（欣赏书中三幅的作品，每幅运用的方法不一样，学生感受方法所带来的效果，教师的简单示范让学生体验了解特殊材料的表现方法，为后面的创作打下基础。）四、欣赏感受、体验创作。欣赏一组作品，感受一下更多的玻璃水彩带来的不一样的美。师展示课件上的作品。小组合作进行创作，展示学生用特殊材料产生意想不到效果的作品，并说说用了哪些方法？（欣赏感受特殊效果的作品，感受效果的特殊性和奇妙性，进一步激发兴趣，在探索尝试中掌握方法，激活画面。）五、体验评价、总结延伸。刚才我们体验了各种不同的方法所产生的不同效果，下面我们来认识两个画家：简介吴金狮及其作品简介张大千及其作品小结：我们在平时绘画时，不仅运用水彩笔、蜡笔等工具，还可以用一些我们日常生活中材料来表现特殊的效果，就像我们今天这样，它会给我们绘画过程带来无穷乐趣！也希望你们的奇思妙想快乐我们的生活。（欣赏两个运用特殊技法的大画家的作品，让学生感受创意的奇妙，从而鼓励同学们大胆创作，积极创新，运用自己的奇思妙想，快乐美术也快乐自己的生活。）说预期效果预计整节课中学生还是比较愉悦、轻松的，因为学到了一种新的、独特的作画方式，体验在玻璃上用水彩作画的快乐，情感教学目标达成度好。教师示范和学生的尝试让学生了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果，能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。知识目标达成。学生能积极探索发现问题、解决问题，参与交流与表达。学生大胆，随意，色彩不经意的碰撞产生神奇的渗化效果，学生作品丰富，也体验到了生活原来可以那么不经意间发现美和创造美。反思：水墨画最能体现中国画的笔墨情趣，其笔法与墨法的展现，产生神奇的渗化效果，很能吸引学生。在玻璃水彩这课教学中，我顺应这一特点，在课堂上挥毫泼墨，为学生当堂示范，为学生创造真切可感的视觉效果，从而调动学生的表现欲，再让学生自我练习。 学生练习时，我引导学生进行分工，以免发生色彩变糊或者秩序过于混乱的局面，在