2019年六年级语文下册 25 珍珠鸟（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 25 珍珠鸟（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标： 1）、领会作者将自己的喜爱之情融注在叙述描写之中的写法。 2）、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。2、技能目标:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。3、情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。教学重 点品味文章优美生动的语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学难 点学情分 析让学生自由说话，主动说话，积极讨论，提高口语表达能力，并理清作品，品味感情，领会深意，感悟人生，学会做人。 教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课第2课时一、课前检测：5分钟二、同层展示：3分钟三、自主学习：14分钟1、文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与作者成为了一对好朋友？ 2、在文章中，作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情，举几例简要分析说明。3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？谈谈你对此理解。4、为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？五、师生共同探究：10分钟 1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情？ 加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。 2、由此看出我是个什么样的人？ 爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。 3、珍珠鸟的反应有什么变化？ （怕人渐渐胆大亲近完全放心）4、通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么？ “信赖，往往创造出美好的境界。” 5、课文最后一句话的含义是什么？不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。六、拓展延伸：5分钟为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？ 2从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。 七、课堂小结：3分钟 这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表达对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。1、作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境； 2、对小鸟进行了人性化的描写； 3、于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理。八、当堂检测：5分钟九、布置作业：1分钟小结： 学科知识构建与板书设计珍珠鸟 冯骥才 “我”鸟营造绿色环境 怕人 添食加水 渐渐胆大 看不管不伤害 亲近 完全放心 信赖 创造出美好的境界反思与重建附：1、 同层展示：1、 珍珠雏鸟对我的态度是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 2、 文中的人与鸟最终建立起一种怎样的关系？3、“信赖，往往创造美好的境界”，这句话有什么含义？2、 课堂检测题：1读句子，按要求回答问题： 真好！朋友送我一对珍珠鸟。 （1）这句话表达了作者（）的感情，为全文奠定了（）的基调。 （2）请仿写一个句子，表达自己的情感。 真好！（）。2假如我从未见过珍珠鸟，你能告诉我怎样去鸟市场买到吗？三、布置作业：1分钟1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴（必做）.2、推荐阅读我的野生动物朋友（选做）附送：2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空（第1课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标: 掌握文中重点字词，积累四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。2、技能目标: 揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。3、情感态度价值观目标：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。教学重 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难 点1、揣摩生动简洁的语言，学习作者的写作手法。2、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分 析学生接受能力差，让学生反复朗读，以读促学。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的预习。教学过程： 集体备课个人备课一、导入新课：1分钟伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。二、同层展示：5分钟三、明确目标：3分钟四、自主学习：15分钟1、读课文，划下你所发现的美的地方，划出文中最能体现美好境界的地方 .2、快速阅读课文，明确文章结构内容。明确： 三幅画面第一部分：（19）鹤群翔空（雄姿）第二部分：（1016）鹤鹰之战第三部分：（1725）救助伤鹤六、小结全文：2分钟美丽纤弱的鹤在壮勇剽悍的鹰面前，用集体的力量战胜了强敌。它们团结的精神让我们震撼，更让我们感动！七、当堂检测：5分钟八、布置作业：2分钟 小结： 学科知识构建与板书设计鹤群翔空 三幅画面:第一部分：（19）鹤群翔空（雄姿）第二部分：（1016）鹤鹰之战第三部分：（1725）救助伤鹤反思与重建附：1、 同层展示：1、给下列划横线的字注音。伫( )立绮( )丽湮( )没剽悍( )盘旋( )2、填写关于鹤的成语（1）鹤（ ）鸡（ ） （2）鹤（ ）童（ ）（3）风（ ）鹤（ ） （4）白鹤（ ）二、课堂检测题：1、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括第一段：_ 第二