2019语文S版语文二上《国旗和太阳一同升起》word学案.doc

1、 2019语文S版语文二上国旗和太阳一同升起word学案学习目标：1、认读13个生字，会组词。2、 正确、流利的朗读课文。学习准备：一小小书法家。国 旗 口 令 仪 式 乐 曲 学习导航二课文内容我会填。1、_的清晨，北京 广场上人山人海。2、国旗班的旗手擎着 ，护旗队员 礼服， 金色绶带。3、在 的国歌声中， 的国旗和太阳一同升起。达标检测三、写作小能手。写句子。升国旗仪式正在进行。（庄严隆重的） 我的感悟： 1.国旗和太阳一同升起（第2课时）学习目标：1、会写7个生字，会组词。2、体会爱国旗、爱祖国的思想感情。学习准备：一、看拼音，写组词。un chn yun dn bi jn zhun yn （ ） （ ） （ ） （ ）学习导航二、读课文，想一想，说一说。1、 升国旗仪式是在什么时间举行的？ 在哪里举行的？2、 旗手是什么样子的？ 3、 参加升国旗仪式的人都有谁呢?检测达标课外延伸，知识小能手。1、中国的国旗是 颜色的，上面有 颗 颜色的星星。 我的感悟： 附送：2019语文S版语文二上天鹅、大虾和梭鱼word说课稿 我要说的课题是天鹅、大虾和梭鱼。首先，我对本课题进行分析。一、说教材天鹅、大虾和梭鱼是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第九课的内容。本课通过浅显幽默的语言，生动有趣的故事告诉我们如何合作，齐心协力才能把事情办成功。课文共四小节，第一节开门见山点明主题，心往一处想，劲往一处使，事情才能办成功。第二、三节描写天鹅、大虾和梭鱼拉车的情景。第四小节写拉车的结果。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。二、说教学目标 根据教材的内容，我制定了以下教学目标：1.能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.深入理解课文内容，体会课文所表达的情感三、说教学的重点难点本着语文新课程标准的要求，在吃透教材的基础下我制定了以下教学重点难点：1. 教学重点：朗读课文，背诵课文，体会课文表达的寓意。2. 教学难点：理解课文表达的寓意。四、说教学过程 1. 激情导入，温故知新(1)师：同学们上节课我们认识了三个小伙伴，今天老师把它们再次请到课堂上来了。 板书课题：天鹅、大虾和梭鱼(2)检查学生认读生字、词的情况。重点学习“弓”字 。2、细读课文，感悟寓意。（1）.学生自由朗读课文，思考分析课文讲的什么故事。（2）.重点学习第2，3，4节。（先齐读课文）师：我们一起看看课文，这三个伙伴到底是如何拉大车的？结果怎样？请三名同学带头饰上台表演拉大车的情景。讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？让学生通过表演讨论体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的努力，劲儿没往一处使所以大车未动。应该要合作，齐心协力才能把事情办好。（3）学生齐读第1小节。 加强读寓意的理解。3、拓展训练学生思考生活中哪些事情需要与他人合作完成，你有什么感受？4、朗读训练，增强语感。五、我为什么要这样上课 1.对教材内容的处理 根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材的内容有曾有减。2.教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。六、结束本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。 天鹅大虾和梭鱼教学反思天鹅大虾和梭鱼是一首寓言诗。课文通过浅显易懂幽默的语言和生动有趣的故事告诉了我们如何合作，齐心协力才能把事办成功。让学生学会共处合作，这对个人的成功社会的进步都很重要。因此，我在备课时把“大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？”这个问题作为本课的难点。在教学时，我采用了“以读代讲”的方法。这首诗浅显易懂，无需教师过多的讲解。导入新课后，我范读了课文，学生们也跃跃欲试。于是我让学生们自有地朗读课文，或者轻声读，或者大声读，或者和小伙伴一起读。学生自由地读过课文后，我问学生：“课文中讲了哪几种小动物呀？”问题刚一提出，就连平时从不举手的石烜荣也举起了手，我点了他的名字，他胆怯地站起来，羞涩地说：“天鹅大虾梭鱼。”这说明了他在朗读时还是用心了。 接着我又让学生分小组比赛读课文，一轮竞读过后，我又提出了问题：“你们知道这三种动物的本领吗？”一个学生说：“我知道天鹅会飞。”一个学生接着说：大虾会游泳。”另一个学生抢着说：“梭鱼也会游泳。”到此时，想主动参与积极思考的兴趣已经淋漓尽致地表现出来了。我趁热打铁，指名朗读，同时提出问题：“它们三个是怎样拉车的？”在课文中画出相关的句子。我分别让梁晓雪陈浩洪龙玉姣朗读了课文。这三个想分别代表了三种不同层次的学生，龙玉娇属于潜能生这一类型的，但是她也流利的把课文读了过去。这学生回答过问题后，我把几个关键句子出示出来：1、天鹅伸着脖子要往云里钻。2、大虾弓着腰使劲往后靠。3、梭鱼一心想往水里跳。为了让学生能够完全理解句子的意思，我设计了动手操作环节。我拿出一辆玩具车，指名三个学生分别饰演天鹅大虾梭鱼。我在玩具车上套了三根绳子，按照那三个句子中说的，朝着各自的方向拼命拉，让学生观察车子的位置有没有变化，结果像文中所说，大车未动分毫。我趁机让台下的想想办法或者给他们找找原因。台下的想七嘴八舌地伊伦开了，有的说：“它们只顾自己拉。”有的说：“它们拉的方向不一样。”还有的说：“它们不齐心。”就这样本课的难点就在学生们的七嘴八舌地议论当中悄然解决了。台上的学生听了台下学