2019-2020年三年级科学下册 导体和绝缘体 1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 导体和绝缘体 1教案 冀教版一、教学目标：1能根据生活经验区分各种材料是否能导电；能用实验的方法验证各种材料是否导电；能说出对实验材料分类的依据、并进行分类和记录。2愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。二、教学重点：能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电；能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。三、教学难点：能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。四、材料准备：1.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球等。2.课时安排：用两课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2及活动3的教学。五、教学过程：（一）将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否光亮。活动目标：1能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些材料 不可以导电。2通过实验证明自己的预测。3能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。实施过程：1本活动采用分组的方式进行，四人一组，每给准备一套材料，活动时间约20分钟，讨论环节10分钟。2课前检查学生的实验材料是否齐全，并提出预测实验结果的要求，指导学生把自己的预测用一种颜色的笔，记录在教材的表格中，通过实验来验证自己的预测。3先指导学生按照上节课连接简单电路的方法连接好电路，使灯泡亮起来。然后将事先准备的材料分别连接在电路中，观察灯泡是否亮。要求每测试完一种物体的导电性，就将实验结果用另一种颜色的笔记录在教材的表格中，灯泡亮的用勾灯泡不亮的用叉。4根据物体的导电性，对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称，只写编号。（二）导体与绝缘体的应用活动目标：1能说出常用电工物品各部分是由什么材料组成的。2举例说明生产和生活中使用导体和绝缘体的原因。3能与其他同学交流各自知道的正确使用导体和绝缘体的知识。实施过程：1四人分为一组，活动时间为15分钟。2引导学生观察图中的物品时，要出示实物。提示学生认识：这些电工工具或电路元件的组成各分几部分？各部分是由什么材料制成的？为什么用这种材料？启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识、解释这些电工工具或电路元件各部分使用不同性质材料的原因。评价：让学生回答以下问题：（1）教学设计什么叫导体？什么叫绝缘体？（2）教学设计结合生活经验，说出几种导体和绝缘体的名称。（三）安全用电。1正确判断使用和维护电器的行为哪些是正确的，哪些是错误的，并能对自己的判断说出理由。2能与同学交流各自知道的安全用电的知识和方法。实施过程：1分为四人一组，活动时间为15分钟。2引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。例如，干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，在生活中要特别注意。3引导学生了解几种安全用电的知识：（1）教学设计不要用东西去捅交流电插孔；（2）教学设计不要用力拉电线，防止拉断，发生漏电现象；（3）教学设计在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。再让学生说几条安全用电的措施。选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。活动目标：1能分析一种自己喜爱的电动玩具，教师要注意保护学生的积极性，活动前要说明活动目的，保证活动过程顺利进行。附送：2019-2020年三年级科学下册 小车的运动1教学反思 青岛版反思一：解放学生手、脑、口，重视实践性。 心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识和结论，决不是科学教育。通过本堂课的教学，教会学生“如何去做”，在“做中学”，掌握研究科学的方法、步骤。学生在动手实践中得出科学结论，完全体现了科学知识在课堂上的再现，解放了学生的头脑、手、口，重视了学生的实践性的培养。反思二：让学生主动去参与，重视自主性。 本课按照“发现问题提出假设设计方案实验验证得出结论”的科学认识程序，对小车在斜面上的运动过程中产生的问题“小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？”进行研究。从提出问题到作出假设，都需要学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。教师在示范、引导下解决第一个实验“研究与坡度有关”之后，让学生运用方法，自主实验，选择另一个变量进行研究，体现了教会学生研究科学的方法，并运用到生活中去，解决生活中的科学问题。反思三：给予学生合作交流思考的机会，重视启发性。本课给了学生充分的动脑、动手和动口的时间，教师只是课堂教学的组织者、引导者、参与者，在学生的思考基础上，给予适当的引导、点拨、启发