2019年四年级语文上册 13.白鹅同步练习 新人教版.doc

2019年四年级语文上册 13.白鹅同步练习 新人教版基础训练一、在正确的读音后面画“”。头颈jn（ ） 狂吠fi（ ） 倘若tn（ ） 引吭大叫hn（ ）jn（ ） qun（ ） shn（ ） kn（ ）二、读拼音，写词语。zhn zhn n yn sh hu （ ） （ ） （ ）ln j p q yn shu（ ） （ ）三、多音字组词。模m（ ） 相xin（ ） 角jio（ ） 看kn（ ） m（ ） xin（ ） ju（ ） kn（ ）四、给带点的字选择正确的解释。1、足：脚 满，充分，量 值得 架子十足（ ） 微不足道（ ） 画蛇添足（ ） 2、首：脑袋 领导人，带头的 第一，最高的 最先，最早首相（ ） 首长（ ） 昂首（ ） 首先（ ）五、把下面的词语填完整。左（ ）右（ ） （ ）（ ）大叫 大（ ）大（ ）（ ）（ ）叫嚣 一（ ）不（ ） （ ）（ ）不安扬（ ）而（ ） 空空（ ）（ ） 不（ ）其（ ）从容（ ）（ ）六、根据课文内容填空。1、“鹅的高傲，更表现在它的 、 和 中。”这句话既是文章的 句，起 的作用；又是 句，承接了上文的“ ”一句，还引起了下文对鹅的详细的描写。2、“凡有生客进来，鹅必然 ；甚至篱笆外有人走路，它也要 ，不亚于狗的 。”作者用鹅的叫声与狗的叫声对比，来表现鹅叫声的“大”和“严厉”，这种写作手法叫 。文中还有很多类似写法。如 。3、作者在文中运用了很多反语。如“我们这位鹅老爷”“架子十足”等似乎含有贬义，其实表达了作者支鹅的 之情。写出你能找出的反语： 。综合应用七、课内阅读。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1、给加点字选择正确的解释。从容：1、细长而尖的毛 （ ） 2、一点儿（只用于否定式） （ ） 3、或许；也许（ ）毫毛不相让：1、细长而尖的毛 （ ） 2、一点儿（只用于否定式）（ ） 3、指毛笔 （ ）2、抄写文中的比喻句。3、找出这一自然段的中心句，写在下面。4、作者用什么方法写出鹅步态的傲慢？5、你能画出这只步态傲慢的鹅吗?八、课外阅读。胆小鬼坡鹿在我国南方的海南岛上，生活着一种珍稀动物坡鹿。坡鹿的听觉十分灵敏，能跑善跳。它的身体轻盈，动作非常灵活。它们喜欢群居，每当它们集体出来时，谁的目光都会被一片片白色的斑纹所吸引。哦，那是从它们的身上发出来的。速地钻进灌木丛中，躲得无影无踪。它们的警惕性特别高，集体活动时总会派出哨兵四处察看。发现敌情，哨兵马上发出短促的惊叫声，群鹿立刻奔跑逃走。坡鹿喜欢吃草籽儿和热带灌木的果实，碧绿的青草也是它们每天必不可少的食物。任何一只幼鹿的成长都是非常艰难的。它们的胆子比父母更小，即使是到处可以听见的猕猴的吼叫，也会把它们吓个半死。因此在哺乳期间，雌坡鹿总是寸步不离地守护在孩子们的身边，一直到它们长大为止。1、说说带点词语的意思，并选择两个词语造句。（1）坡鹿的听觉十分灵敏，能跑善跳。（2）碧绿的青草也是它们每天必不可少的食物。（3）雌坡鹿总是寸步不离地守护在孩子们的身边，一直到它们长大为止。2、坡鹿是依靠自身的哪几个特点生存下来的？拓展提升九、丰子恺先生笔下的鹅真是“架子十足”，你笔下的鹅什么样呢？赶快写一写吧！参考答案：一、jn fi tn hn 二、郑重 供养 待候 邻居 脾气 饮水三、模型 模样 互相 相片 角落 角色 看见 看守 四、1、 2、 五、顾盼 引吭 模样 厉声 尘染 坐立 长去 如也 计数 不迫六、1、叫声 步态 吃相 中心 统领全文 过渡 好一个高傲的动物 2、厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 对比 鸭、鹅步子比较 3、喜爱 鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂 七、1、 2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 3、中心句：鹅的步态，更是傲慢了。 4、对比、比喻 八、2、听觉灵敏、能跑善跳、警惕性高。九、要写出鹅的外形及生活习性。附送：2019年四年级语文上册 13.白鹅教案 新人教版教学目标知识与能力：1分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。2学习用比较的手法突出事物特征的写法。3学习课文中生动形象的语言。过程与方法：通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。情感、态度与价值观激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。教学重、难点及教学突破：重点1分析“白鹅”特点。2学习用比较的手法突出事物特征的写法。难点学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学突破加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。教学步骤第一课时一、背诵诗歌导入课文1请学生齐背骆宾王的诗鹅，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?2出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)3今天我们一起学习丰子恺笔下的白鹅，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?二、诱思导学梳理内容1请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。2幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。3请学生思考：(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。三、本课小结白鹅抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。四、板书设计参考高傲：头部叫声步态吃相第二课时一、深入研析，合作探究1教师出示幻灯片，请学生思考，分组讨论：(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。(2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?2教师总结：我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢?二、辐射阅读。拓展延伸1教师发阅读材料杨柳树、苏州园林、狗獾片断。请学生思考：(1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈谈。(2)狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同，从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?2请学生谈一谈：(1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。(2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?3请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。4请学生读片断，师生共同赏析三、本课小结课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲