2019年二年级语文上册 第四单元 11《会上树的鱼》教案 （新版）鄂教版.doc

2019年二年级语文上册 第四单元 11会上树的鱼教案 （新版）鄂教版一、设计理念 读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。因此，在这一课中我的设计以朗读为训练主线，让学生反复在与文本对话中产生真切的情感体验。现代教育技术媒体集文字、图像、音频、视频于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。在课堂上，我借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，让学生直观、形象地了解到他们并不熟悉的有关弹涂鱼的特点，感受大自然的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。 二、教学内容鄂教版二年级上册语文，鱼儿鱼儿水中游，怎会上树吃蜗牛？会上树的鱼以童话故事的形式介绍了神奇的蜗牛看到一条鱼儿上岸，并且打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。 课文内容趣味十足，故事情节引人入胜，一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。三、教学重难点： 1、引导学生在读中有自己的感悟；积极创设情境，让学生在愉悦的状态中读，想，演，写。2、学生在自主探究中写好生字，学会交流合作，并培养动手、动脑、动口的能力。 四、教学目标（一）认知目标1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字和多音字“弹”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。（二）技能目标1、 通过多种形式的读培养学生的语感。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。4、通过多种形式的读培养学生的语感。(三) 情感、态度和价值目标1、激发学生探究大自然奥秘的兴趣。2、培养探究合作的精神。3、感受语言文字的魅力，激发学生学习语文的兴趣。五、教学策略 课前我布置学生查找了有关弹涂鱼的生活习性及特点的资料，学生对弹涂鱼已产生了浓厚的兴趣。课堂上，我让学生充分朗读，向课文发问，努力将自己的生活经验融入到对课文的理解。通过自读/小组合作学习让学生自读/自悟，相互交流，再加上教师的适时指导，对课文的精彩语句加以体会和感悟，让弹涂鱼的形象和特点在学生的脑海中鲜活起来。六、教学活动 教学环节教师活动学生活动设计意图（一）游戏导 入，复习生 字。（1）在海边的泥地里，生活着一群可爱的跳跳鱼，它们正在比赛跳远呢！（2）点击课件：8只背上有字的跳跳鱼出现在海滩上。游戏：三级跳。（会认，跳一步；会组词，跳两步；会组两个词，跳三步。）（3）瞧，跳跳鱼跳得多欢啊！它还有个本领，会爬树呢！你们想知道吗？板书课题。1、观看课件。2、认读生字。3、齐读课题。生动的情境，优美的音乐，通过好玩的识字游戏，旨在巩固字词，训练学生思维的敏捷性。（二）小组合 作，探究学习1 自读课文，结合课前查阅的资料，尝试发现问题。你读懂了些什么？还有哪些不懂的地方？2 你读懂了什么？师相机板书。3 课文中还有哪些地方不理解呢？4 归纳学生提出的有共性的问题。5 会提问的同学才是会学习的孩子，你们真会学习！来，我们把课文再读一读，然后和小组同学交流。6 请同学们将讨论的结果说给大家听听。如：讨论问题A。(1) 课件出示：身子像吹泡泡似的胀大起来的弹涂鱼。（2）师问：这只是弹涂鱼保护自己，吓退敌人的一项秘密武器，仅仅身子大还不行，弹涂鱼还怎么着？（3）课件出示：弹涂鱼又是咬，又是叫，把横行霸道的螃蟹吓跑了的场面。（4）多有趣啊！你能在脑海里试着想像这精彩的一幕，再读读弹涂鱼斗螃蟹的这一段吗？讨论问题B. 弹涂鱼是怎么用胸和腹去爬树的呢？师：（做为难状）是呀，弹涂鱼没手又没脚，到底怎么爬呀？（1） 学生猜测完后，课件出示大幅弹涂鱼的图片。（2） 谁能指出那是胸鳍，哪是腹鳍？师讲解弹涂鱼的习性，（3） 看课件：弹涂鱼爬树的情形。（4） 哦，原来弹涂鱼是这样爬树的，真有意思！让我们再把弹涂鱼爬树的句子读一读。投影仪出示句子。（5） 指名读，老师相机指导朗读。如：一生读得较平淡。师：哎呀，这条鱼可没贴紧树干，而且爬得挺慢的，小心滑下来哟!再指名读。注意强调“紧贴”和“刷刷刷”。如：学生读得较好。师问：听了他的朗读，你有什么感觉？（6）让我们学着他们再美美地读一次1、自主读书。2、阅课前收集的资料。3、学生回答读懂的问题。如：知道了弹涂鱼会爬树去吃蜗牛；知道了弹涂鱼能打败螃蟹；知道了弹涂鱼会把身子像吹泡泡似的胀大起来吓跑螃蟹；知道了弹涂鱼会咬，会叫，还会蹦。4、学生提出疑问：A.：小小的弹涂鱼是怎么样打败横行霸道的螃蟹的呢？B：.弹涂鱼是怎么用胸和腹去爬树的呢？（可能还有其他的问题，以最有代表性的两个问题为例。）5、学生读书，再小组讨论。6、生交流查到的资料。7、说出自己的理解。8、观看课件。9、学生纷纷举手，一生回答：弹涂鱼不光身子胀大，还又是咬，又是叫，样子凶极了，才把横行霸道的螃蟹吓跑了。10、 兴趣昂然地观看课件。11、 学生齐读课文第二段。12、 生猜测。13、 学生观看课件，有的同学在模仿弹涂鱼爬树的动作。学生评价。学生有感情地齐读这句话。学起于疑。有了疑问，才 有解决疑惑的动力。在通读课文时，让学生尽量提出不理解的问题，然后带着问题深入阅读，并尝试解答，直到“其义自见”为止。“三人行，必有我师焉。”小组讨论旨在培养学生的合作意识和习惯。由于弹涂鱼生活在沿海一带，数量很少，很多学生没有亲见，弹涂鱼怎么爬树是学生很难理解的同时又特别想知道的，此时课件的播放有效的激发了学生的兴趣，教学难点也迎刃而解。（三）精读课 文，读中感 悟。师：俗话说，读书如品茶，读好文更需要慢慢品味。文中弹涂鱼和蜗牛的对话最有意思啦！下面我们来好好读一读。（2）谁愿意读给大家听听？指名读，相机出示词卡“嘲笑”、“嚷嚷”引导学生理解词语，并指导朗读。及时给予评价，鼓励学生。（3）多种形式读文：齐读，男女生赛读，小组合作读，分角色朗读，带动作表情读。（4）出示动物头饰，分小组表演读。再选派代表上台表演。1 学生投入到绘声绘色地朗读练习中去。2 学生个性朗读。给足时间让学生从容地读课文，让他们在与文本的充分对话中，激活相关的知识经验，产生积极的情感体验。（四）识记生 字，指导书 写。课件出示田字格中的生字“常”、“岸”。（2）你们看看，有什么发现？写这几个字要注意什么呢？（3）师范写“常”字。（4）巡视指导，纠正写字姿势。学生观察，自主学习，说出上中下结构的字不能写得太瘦，太长。学生练习，描红。引导学生在自主探究中识字。（五）拓展延 伸，开放课 堂。（五）拓展延伸，开放课堂。（1）多么神奇的弹涂鱼啊！这节课我们了解了有关弹涂鱼的知识，你们还想知道些什么吗？师：你们真是好学的孩子，小脑袋里装了这么多的疑问！今天老师就送你们一个知识的宝库，里面装了很多很多你们想知道的知识！（2）课件出示：（3）小结：在大自然的动植物身上藏着无穷的奥秘，等着我们这些好奇的眼睛去探索，去解密呢！（1）学生回答问题：生：我真想见见弹涂鱼。生：在哪里可以找到这种鱼？生：他们为什么可以到陆地上呢？（2）自主学习将有关弹涂鱼的内容链接到课件中，给孩子们带来一个更广阔的空间。学生探索大自然无穷奥秘和科学知识的乐趣被大大激活七、板书设计会上树的鱼 螃蟹会蹦 身子像吹泡泡似的胀大起来 打跑蜗牛会爬树 消灭八、课后反思 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。同时，在课堂上采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，加上老师的适时引导，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。新课程改革遵循大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，只有让他们真正地动起来，才能使我们有所收获。在初读课文后，学生提出了很多不懂的问题，比如弹涂鱼是怎么样把横行霸道的螃蟹赶跑的？弹涂鱼又是怎样上树的呢？对这些问题的探究，极大的激发了他们的学习兴趣。在小组合作学习过程中，他们自觉地倾听着别人的见解，发表着自己的看法，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，正是在这种语言的相互碰撞中，迸发出了思维的、灵性的火花。这节课让我深深地体会到，少讲解，把主动权交给孩子们，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！附送：2019年二年级语文上册 第四单元 12自然界的时钟教案 （新版）鄂教版教学目标：1.学会课后田字格中的9个字，会认双横线上的10个字和多音字“觉”。2.正确流利地朗读课文，背诵第2自然段。3.通过读文，了解为什么说大自然是一座美丽的时钟，激发学生探索自然的兴趣。教学重点：1.学会课后田字格中的9个字，会认双横线上的10个字和多音字“觉”。 2.正确流利地朗读课文，背诵第2自然段。教学难点：通过读文，了解为什么说大自然是一座美丽的时钟，激发学生探索自然的兴趣。教学课时：2课时教学过程：1、 题目入手，激趣质疑1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。（2） （出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）3、齐读课题二、认读生字，整体感知。1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。把句子读通顺。）（学生读课文，师巡视。）3、 过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）发现 蒲公英 夜幕降临 不声不响 地洞 底细 拜访 内部（指名读，齐读）5、出示生字词中要求会认的词语，带拼音6、出示田字格和双横线中都没有且难认的生字（喇叭 绽开 美貌 巡逻 辛勤 蜜蜂 ）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。7、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。（自由读，个人读）第二课时3、 再读课文，整体解读1、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。手势表示有5个自然段。2、 指名一个同学读课文的第一段。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字；台下的小朋友要认真听）提问：这段讲了什么内容？大自然是一座美丽的时钟。师：为什么说大自然是一座美丽的时钟?让我们继续学习课文，从文中找出答案3、 全班齐读课文第二段,提问：这一自然段主要介绍了哪几种小动物，它们活动的时间及如何来描写的？开放的时间描写方法牵牛花四点打开喇叭野蔷薇五点绽开笑脸蒲公英六点向你点头午时花中午展现美貌夜来香夜幕降临散发香味4、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里？（体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）如：野蔷薇绽开笑脸。蒲公英向你点头。你也尝试着写一个拟人句。5、 解释：不声不响。不不 不慌不忙、不折不扣、不屈不挠、不闻不问不知不觉、不三不四师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？6、分组读第三段，回答问题强调“植物知道时间，动物也有这种本领”是过渡句，过渡句的作用是承上启下，在这里主要是启下的作用。动物活动时间白鸟东方欲晓田鼠日落西山猫头鹰夜间本段的第3、4句具体写猫头鹰的活动时间规律，它的作息时间是为了捕捉田鼠而安排的。7、 分组读第四段，学习昆虫又是怎样报时的呢？小组内合作学习：在这一段中你知道了什么？生汇报，教师适时给予指导。蜜蜂的活动时间是早上和中午，夜蛾的活动时间是晚上。昆虫的活动是根据花儿开放的时间来安排。8、最后齐读课文最后一段。提问：为什么说大自然是一座美丽的时钟？因为动植物身体的内部有一个神秘的生命之钟，叫“生物钟”。这些动植物依靠生物钟来安排活动，形成了各自的活动规律。所以说大自然是一座美丽的时钟。四、课外延伸1、你还知道自然界的哪些生物钟