2019-2020年六年级语文下册 花脸1教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 花脸1教案 鄂教版教学目标1.知识目标如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。2.能力目标要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。3.情感目标感受童真童趣的美好。4.德育目标珍惜亲人之爱。教学重难点重点:通过人物的描写来揭示人物性格特征。难点：理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）。教学方式：研讨式。教学过程：第一课时教学目标： 整理字词、归纳结构教学过程：一、检查预习（一）字：积攒zn 俨然yn 凛然ln 咄咄du龇z 戳chu 镶嵌xing 依靠y 偃yn 哧溜chli 水渍z 霎时sh 掖y(二)多音字塞 si 塞到 s 堵塞 si 边塞 抡 ln 抡起抡 g 抡动轧 zh 轧钢 y 轧制 轧帐 ln（三）词：积攒：一点一点地积存。俨然：形容很像。凛然：严厉、严肃。咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。艳羡：羡慕。横刀立马：形容非常英武。张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。霎时：形容短时间。克制：克服。二、学生读课文（教师指导正音）三、初步感知课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总-分-总”，据此文章分为三部分。1.（1） 童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）2.（317）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）3.（18） 总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）四、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。五、总结全文收获六、作业：1.整理笔记2.作训练题第二课时教学目标： 研读探讨、总结收获教学过程：一、课文围绕“花脸”共写了几件事？（学生总结归纳）（一）绘花脸（2）为下文作铺垫（最喜欢）1.写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）2.语言描写：“我”：喜欢、渴望又胆怯的心理（二）买花脸（3-4） （体现童真童趣）小伙计：可看出小伙计的精明强干（惟妙惟肖，符合人物身份）舅舅：慈爱，理解一颗童心 神气的表演 （三）演花脸（5-17） 表演惹祸 惹祸后惩罚二、学生讨论、总结收获1.思想上2.写作上三、拓展延伸学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。把以上的叙述用精彩的笔墨写成一篇回忆自己童年生活经历的文章。注意用上今天的写作收获。四、作业：1.整理笔记 2.做练习巩固附送：2019-2020年六年级语文下册 花脸2教案 鄂教版教学目标：1.学习本课的生字新词。2.学习作者细致的描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。3.学习破折号的用法。4.有感情地朗读课文。第一课时教学目标：1.检查指导生字新词的学习。2.读通读顺课文。3.整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。4.用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。教学过程：一、谈话导入同学们，今天是我们第一天上课，春节才刚刚过去。那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文花脸。二、释题1.什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)2.简介花脸：“花脸”，又称“净”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。比如红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。三、检查预习1.学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假臭字的写法。2.课文中容易读错的：好闷 分外 有劲 轧制 咄咄逼人 青龙偃月刀（仰卧，仰）积攒 俨然 哄堂大笑 张牙舞爪 主角举竿儿挑下这花脸给我。我给您挑把顶精神的！四、整体感知课文1.轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2.师生交流：我过年喜欢买个花脸。买关公的花脸到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸。大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。3.试着概括课文主要内容。五、走近“花脸”1.这“花脸”到底是什么样子的呢？2.学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。3.指名读，读通顺，读出形象。4.指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。通面赤红，一双墨眉，眼角雄峻地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。5.这“花脸”为什么会是这样的呢？联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。6.欣赏关公脸谱。7.品读美文。8.这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的改变呢？第二课时教学目标：1.学习作者的细致描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。2.学习破折号的用法。3.有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？二、学生自学自悟三、研读品悟我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？（一）舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。1.自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2.指名读句子，感受我的快活。3.你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）4.谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）（二）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！1.自由读句子，读出句子所表达的我的感情。2.指名读句子，感受我的心情。3.谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（得意洋洋）4.从这句话中，你还能感受到点什么？人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。5.想象一下，人们是怎样夸我的呢？（三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？（一直、谁说、睡觉、醒来头件事）（四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。1.同学们自由地读一读，想象当时的情景。2.谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客人，读客人们这一段。引导学生注意“我姓关，名羽，字云长”中破折号的作用。3.此时，谁能用一个词语或者