2019年五年级语文上册 第四单元 13 醉麂教案 湘教版.doc

2019年五年级语文上册 第四单元 13 醉麂教案 湘教版【教学目标】1.认识会写本课“缸、诱、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10个生字，理解本课新词。2.有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。3.理解课文内容，再现课文描写的画面，感受语言的优美，体会作者对小黄麂的喜爱之情，对自然界生灵和谐相处的赞美之情。【教学重点】 朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。【教学难点】 理解课文为什么以“醉麂”为题。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自读自悟。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1、初读课文，学习生字词。2、初步感受课文内容。【教学过程】一、初读课文，解决问题。 1、板书课题，学习“麂”，简介麂。 2、齐读课文，思考：读了课题，你有什么疑问？ 3、初读课文，小组全作探究学习，解决所提出的问题。 二、再读课文，学习生字、新词。 1、教师范读课文，学生听、看、画、记，并注意掌握朗读技巧。 2、学生用自己喜欢的方式读课文，完成以下学习任务。 （1）边读课文边圈出生字，标出不懂的词、句。 （2）小组合作，利用工具书理解字词。 3、学生自读自悟，小组合作探究。 4、教师指导、点拨，师生共同讨论、交流。 5、汇报初读成果 （1）指名学生认读生字并组词。教师适时评议，指导。 （2）识记字形，交流各自记住字形的方法。 （3）理解词语。 三、练读课文，把课文读流利，读有情感 1选出自己喜欢的段落，小组内赛读，教师巡逻、辅导。 2把自己读不通，读不懂的段落或句子放在小组内交流、讨论，看看该怎样读好。教师从中指导点拨。 3小组推选代表在班上赛读，师生共同评议、评价。第二课时【课时目标】朗读课文；感受语言的优美，感受小黄麂的可爱。【教学过程】一、导入1、师：上节课，我们一起认识了一只非常美丽可爱的动物，是什么呢？这节课我们继续来学习13课醉麂。真是奇怪！因为一般人才会醉，怎么这只麂也会醉呢？下面自由地大声朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪个自然段的描写？为什么？二、学习课文师：刚才看同学们朗读时，发现大家读得很认真很投入，下面谁来说说你最喜欢哪个自然段？（引导学生说出喜欢第2自然段的理由）你来读读这一段好吗？这段应该要读出什么语气出来？我们一起来像他一样读一下吧！作者用了一连串的动词写出了它的可爱，看谁以最快的速度找到它们。作者用了一种修辞手法写出了小黄麂的调皮可爱，你从哪些词语看出来的？谁来用“一会儿一会儿一会儿”造句。师：还有哪些段落是你喜欢的呢？（引导学生说出喜欢第3自然段的理由）那这酒是用什么酿造出来的呢？（生答）这种酒的酿造过程听起来真是新鲜，我们一块来看看吧!（课件示意酒的形成过程）原来酒是这么酿造出来的，你们是不是感觉到大自然真是太神奇了！师：还有哪位同学来谈谈你的想法。（引导学生说出喜欢第4然段的理由）好，我们一起来看第4自然段。请大家先默读，找找哪些词语可以看得出它很贪吃呢？在读这些词语时，要怎么读呢？（指名读，师点评）师：蒋老师也很喜欢这一段，忍不住也想读一读，读完后请你们评一评，老师读得怎么样？好吗？喜欢这一段的同学请举手，请你们站起来也来读一遍好吗？师：还有谁来说说你的想法呢？（引导学生说出喜欢第5段的理由）贪吃的小黄麂喝醉了，醉酒后的人是什么样子的？谁来模仿一下醉酒的人的样子吗？那小黄麂是不是也这样呢？我们一块来看看它醉酒后的模样吧！小黄麂醉酒后感觉怎么样？熨熨帖帖是什么意思？还有哪些句子描述了这种感觉呢？（生答）男女生分组朗读，互评。师：小黄麂醉酒醒后遇见了一群孩子，又发生了什么事情呢？我们一起来看第8段，先默读，边读边想：孩子们对小黄麂怎么样？小黄麂的态度是什么样的？师：你们看得出男孩子对小黄麂照顾得怎么样？从哪些词语看出来的？（生找出并分析）师：那小黄麂在吃男孩子给他的豌豆粒的时候，是不是也和它喝酒一样那么爽快呢？但是它最后还是怎么样？它为什么有这么大的改变呢？师总结：同学们对它无微不至的关爱，让它对同学们产生了一种深深的信任。师：这段话中有句话也写出了它的贪馋，是哪句？谁来读一读，注意要感情。我们来比一下赛好吗？（左右赛读）师：小黄麂吃完美味的豌豆粒又来到了男孩上学的地方。我们一起来看看它们是怎么相处的吧！小黄麂和同学们一起听课，这真是一幅多么奇妙的场景啊！请看11段的最后一句，听录音读，想想小黄麂为什么这么善解人意呢？你们可以向小黄麂学习些什么？师：这句话最后用了一个什么标点符号？大家想一想，作者在这里省略了什么？看样子它已经被这种学习氛围深深地陶醉了，所以一直在那儿久久不愿离开。同时也被人和动物和谐相处的那种美妙的感觉陶醉了。（板书：陶醉）三、总结全文师：学完了课文，你们谁来说说小黄麂为什么会醉？（喝醉，陶醉。）四、拓展师：假如你是这群学生中的一员，你会对小黄麂做什么？你觉得小黄麂会不会永远留在这儿？（生讨论）五、结束语师： 课文就学完了，从它的字里行间，我们深深地感受到了人与自然和谐相处的那种甜蜜与美好，希望你们以后能爱护动物，保护环境，成为一名环保小卫士！【板书设计】13 醉麂喝草莓酒 人与自然醉麂 吃豌豆粒 和谐美妙听孩子们上课【教学反思】 醉麂这篇课文描写了一只可爱、漂亮的小黄麂离开妈妈，离开岩洞。跑出山林后，被大自然酿的草莓酒醉倒了，表达了作者对小黄麂的喜爱，对自然界人与动物和谐相处的赞美之情。全文语言淡雅，意境甜美，字里行间蕴含着一种美好的情愫。我是抓住小黄麂的“三醉”来开展教学的：“一醉”是小黄麂在美丽的大自然中沉醉；“二醉”是贪馋美酒后得身体醉；“三醉”是与人与大自然融为一体的和谐美妙的氛围中心醉了。这样既理清了课文条理，又明白了作者为何要以“醉麂”为题。另外让学生找出自己喜欢的语段反复吟诵品味，以读激情，以读促思，达到自读自悟的效果。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册 第四单元 13索溪峪的“野”教案1 鄂教版教学目标：1、 认写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。教学重点：领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。教学难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学时间:二课时 教具准备:多媒体教学过程：（第一课时：学习生字新词；初读课文，了解课文从山、水、动物、游人这四个方面描绘了索溪峪的野；学习第三段描写索溪峪水野的部分，能够初步领悟本文运用了先概括表述后具体描写的顺序来介绍索溪峪。）第二课时一、 谈话复习导入1、师：上一课我们初步了解到这篇课文先总的介绍索溪峪的特点是一个“野”字，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更始野性十足，（ ）也变得“野”起来。最后总结出索溪峪的（ ）荡涤着我的胸怀。（出示课件）2、我们已经一起领略了索溪峪的水野。接下来我们将继续游览索溪峪的山。二、学习第二段，感受索溪峪的山野1、第二自然段是本文的经典，景美语言更美。要是我们能够总进去观赏该多好啊。同学们想不想去观赏索溪峪的山呢？（出示图片）师造境2、此时此刻，在你的眼里，索溪峪的山是怎样的呢？用一个字来概括？用两个字概括？用四个字概括？（生答）3、我们一起走进课文，看看课文里又是用什么语言文字来描绘这无与伦比的美景，的呢？快速浏览第二自然段找出作者描写了山哪几方面的特点，并用笔标出概括这些特点的词语。4、这么美的山仅仅是找词，划词是不够的，我们纵情的吟诵，你们的心才能驰骋于这充满野性的风光中，现在请同学们用心去吟诵你喜欢的一方面。待会我们来个朗读大比拼。（惊险的美 男女生大比拼，学生点评）师范读，生齐读。（随心所欲不拘一格的美 学生读。师：你们随心所欲是什么意思呢？(生答）师：那么我们用来形容朗读课文呢？师：如果我们用来形容索溪峪的山的长势呢？我想高高的往上长。师：我想挡住水不让它走。师：我想长成一片平原的样子，让小鸟在上面栖息。师：我觉得一个人太孤独了，想找个人陪我说说话。师：我想长成淑女样子。5、读着读着我好像自己也变成了群山中的一座，我想长成雄鹰，搏击长空，如果你也是一座山的话，你想长成什么样？（生答）第三种美有霸气十足，有柔情似水，咱们班上谁读最合适。（男女生读）6、这么美的语言如果不能把它积累下来就是资源的浪费，下面我们来玩一个对联游戏。（师出上联，生接下联）“断臂悬崖拔地起，巨石悬空风中摇。”“绵亘蜿蜒千万峰，浩气长舒十里廊”“直插云天戏白云，横拦绿水弄倩影”“相对相依如情人，亭亭玉立似淑女”同学们发现没有，把这些对联连起来像什么？（诗）生朗读三、学习第四段，感受索溪峪的动物野1游玩了索溪峪的山，我们再继续去看看动物。快速浏览第四自然段把你看了一眼就不能忘记的镜头用比画下来，然后请同学读给大家听，看看大家能否有身临其境的感觉。（生读）2、听着这位游客的朗读，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（生答）3、那么在作者的眼中这是一只怎样的猴子呢？从课文哪里可以看出。（生答：调皮）山上的动物那么多，为什么作家不选择像开屏的孔雀一样的动物，或者可爱的长颈鹿，而是选择猴子呢？并且这只猴子还做了那么一个文明人难以接受的撒尿动作，难道是作者选择材料的的疏忽吗？（生答）4、请同学们把这一段的第一句话读一读，猴子的动作，体现了第一句话的哪个词。（生答：野性十足）6、看来写作文选材料还真是有讲究，老师呢遇到了一个选材难题，想请同学们帮我出出注意。（生答）（出示课件）同学们这么一说，老师立刻就明白了，写作文要写什么材料要根据中心来确定。四、学习第五段，感受索溪峪的人野1、太美了，大自然太美了，假如你也在这山中，