2019年一年级数学上册 8加几教案 西师大版.doc

2019年一年级数学上册 8加几教案 西师大版教学内容：89页例1例3，课堂活动1、2教学目的：1. 学生在生活中找到8加几的计算方法。2. 会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。3. 学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。教学重、难点：探索8加几的计算方法教学过程：一、游戏复习找10 的好朋友二、情景引入1. 出示89页情景图，激发兴趣看图，说图的意思你能提哪些数学问题？2. 出示例1图学生说图的意思，并列算式学生交流8+5的计算方法看书讨论，你和谁的方法一样？3. 学习4+8出示例2图观察图，列算式4+8学生自己算，并且说方法（小组讨论）看书验证，你喜欢哪种方法？4. 算一算8+6= 8+8=学生独立练习，口述方法三、课堂活动90页1，看图写算式四、练习1. 91页1，看图列算式计算2. 91页23. 看卡片说得数本课小结：通过这节课的学习，你都学到了什么？附送：2019年一年级数学上册 8和9的认识及组成教案新人教版【课题】8和9的认识及组成【学习目标】 1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物 的顺序和位置。 2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。 3、培养学生对学习数学的兴趣【学习重点】会比较O9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成。【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺【学习过程】【一、复习旧知】你能给他们排排队吗？2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。（板书课题：8和9）【二、探究新知】一、认识8和91、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? 出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 79 87 98 97 让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义打开书第51页。 把左边的8只小动物圈起来。 给从左数第8只小动物画上帽子。 指名学生板演，集体订正。1、 指导书写8和9。问：8和9分别像什么？教师范写8和9，并说明书写技巧。学生书空。教师指导，学生在书上练习描写 二、学习8和9的组成1、动手操作，学习8的组成。师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。学生汇报，教师板书8的所有组成。小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。2、学习9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 3、看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?【三、练习提高】1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。练习十一的第1、2、3题。第1题。让学生独立完成，集体订正。第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小【四、总结梳理】师：这节课，通过