2019秋鲁教版语文二上《坐井观天》word教学设计.doc

2019秋鲁教版语文二上坐井观天word教学设计教材简析: 坐井观天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。教学目标：1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。课前准备 多媒体课件，学生各准备一张白纸。教学过程： 一、游戏导入，创设情境1、同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和他们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的黑板和刚才看到的有什么不同？（刚才看到的事整个黑板，现在看到的黑板只有纸筒口那么大了。）3、你看，我们的朋友青蛙张大嘴巴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我坐井观天也是这种感觉呢”。（板书：坐井观天）4、学生齐读课题 ，教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习今天的课文。（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字，师指导认读。2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）3、播放课文朗读材料，学生跟读，边读边想：这篇课文分为几个自然段。4、提问：青蛙与小鸟共有几次对话？(3次)三、分段学习课文（一）读第一自然段，回答问题。1.青蛙坐在什么地方？（青蛙-井里）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（小鸟-天上-井沿）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。） （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3.学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（笑了）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）4、分角色朗读课文。（正确、流利、有感情。）四、想一想1、假如有一天，青蛙跳出了井口，它又会看到什么、想到什么、又想说些什么呢？2、现在请你们分组讨论，举手发言。（启发学生展开丰富的想象）五、课堂小结这篇课文讲了一件什么事？（幻灯片放映帮助学生梳理课文线索）通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）六、板书设计13.坐井观天 从哪来 天有多大小鸟 天上 无边无际 青蛙 井底 井口那么大七、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。附送：2019秋鲁教版语文二上小柳树和小枣树word教学设计时间： 地点：备课教师：王燕修订教师：孙建梅 王燕 王灵霞 王虹霞 年级语文教案教学内容 15 小柳树和小枣树教学目标、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等个字，会写“怎、思”等字。 修改意见2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，体会小柳树和小枣树的性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。4、通过小柳树和小枣树的行为对比，懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。教学难点懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备课件课时安排2课时教学过程课时教学程序教师活动学生活动一、激情导入，揭示课题。、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！ 、教师板书课题（、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。 随机教学“枣”字1、认真倾听。准备进入本课的学习。2、齐读课题。二、初读课文，识记生字、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教你的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。 、同桌合作学习本课生字。 、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示） 、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ 词语： 浅绿色光秃秃漂亮难看 温和得意忍不住不好意思 乘凉弯弯曲曲又细又长 腰细细的树枝绿绿的 学生自由练读词语。 个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。 重点指导曲的读音，AABB式词语和又细又长这类词的积累 （3）全班齐读词语。 （4）这里还有两个短语“腰细细的树枝绿绿的”我们也可以把它倒过来，那就是细细的？绿绿的？（教师再例举一些这类短语） 、师：腰细细的树枝绿绿的是谁啊？（柳树）书中怎么写得呢？我们一起去看看吧1、生自由读课文，用笔画出不认识的字，借助拼音拼读。2、同桌合作读文。3、相互提醒易错字。4、认真观看课件。三、朗读课文，读中感悟、 1、出示句子：小柳树的腰细细的树枝绿绿的，真好看。 现在老师把“细细的”改成“细的”，把“绿绿的”改成“绿的”，你再读一读，哪句更好听？（预设：书中好听，把柳树写得更好看了） 是啊，这样不仅更好听，还把柳树的外形写得更好看了。 2、 （1）师：写小柳树外形的句子书中还有呢。请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。 学生交流反馈，练读。 （2）师小结板书：腰细枝绿叶美 3、（1）相对于小柳树的外形，小枣树就显得（难看），那请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。 学生交流小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；齐读 同桌对比朗读小柳树和小枣树外形的句子，并交流朗读后的感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）。教师小结板书：枝弯光秃叶小 （3）从作者的描述中我们可以清晰地感受到小柳树的外形用书中的一个词语来说就是（漂亮、好看）而小枣树就是（难看）那么美丽的小柳树看着难看的小枣树是什么样的一个态度呢？我们从小柳树的话里就可以看出来。出示小柳树的话，填上小柳树的语气词再练读。 指名填读-齐读 （4）说话训练： 小柳树一次比一次得意，又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，可是小枣树才长出了小小的叶子，这时，小柳树得意地跳起舞来，谁来猜猜，这会儿她又会对小枣树说些什么话呢？（指名说） （5）分角色演读二四自然段。师读“小柳树看看小枣树”和表示时间的词，男女生分演小柳树和小枣树.,初步体会文章结构上的相似之处和时间上的一个顺序。 4、学习5-8段： （1）自由读文： 小柳树真是得意极了，那它是不是可以一直这么得意下去呢？（不是）为什么呀？赶快读读课文第5-8段。（学生读，读后回答） （2）语言运用： 秋天到了，小枣树结出了许多枣子（出示图片），现在你能用上像“绿绿的”这样的词语来说说小枣树吗？（指名说） 秋天到了，小枣树结出了许多枣子,他的树叶( ),枣子( ),( ) （3）体会“小柳树”的想法： 是啊，秋天到了，小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树看看自己，什么也没结，他想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示句子） 这里的“她”指谁？“我”又是谁？ 小枣树该说小柳树什么呢？ 小枣树有没有说小柳树呢？（没有）你怎么知道的？再读读课文，找找理由。 抓住“什么也没说，不明白，温和”这些重点词体会，理解温和的意思。（4）读出“温和”。 这么长的一段话，你能读好吗？（自由读指名读齐读） 这么长得一段话作者是怎么连起来的呢？（虽然，可是，再说） 师生合作读。 理解：， 我觉得你们现在就是小枣树了。小枣树、小枣树，以前小柳树这么嘲笑你，现在你们结枣子了，而小柳树没有结，你们为什么不说小柳树？你为什么不得意呀？（指名2-3人） （5）再读“温和”。 哦，原来是这样。你们不仅没有嘲笑小柳树，而且还温和地说了小柳树的很多优点，你们真棒啊！能温和地再读读这段话吗？（指名读齐读） （6）角色表演：学生带头饰配乐分角色朗读课文。1、认真品读，感受。2、边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。 学生交流反馈，练读。3、同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。 4、指名说说秋天的小枣树是什么样的。四、拓展写话，深化文本1、小柳树听了，不好意思地笑了。那天晚上，他怎么也睡不着，他有很多话想对小枣树说。后来呀，他把自己的心里话写在了一片树叶上，让风儿吹到了小枣树的身上，小朋友，你们猜猜，小柳树会跟小枣树说些什么，想到了的小朋友可以把它写在树叶上。（学生写话） 反馈，点评。（在书边） 2、教师总结课文。师：“尺有所长，