最新苏教版五年级上册数学《4.3 用计算器计算小数加减法》优质PPT课件

第四单元小数加法和减法,3用计算器计算小数加减法,学习目标,2.能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。,1.在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。,3.在经历用计算器探索规律的过程中，激发对学习数学的兴趣。,54个十分之一是（），54个百分之一是（），54个千分之一是（）。,3.4是（）个十分之一，0.34是（）个（），0.034是（）个（）。,5.4,0.54,0.054,34,34,百分之一,34,千分之一,下列各数中的2分别表示多少？2.30.230.023,复习导入,显示器,键盘,开机键,清除键,情境导入,商品名称数量单价/元金额/元铅笔1支0.800.80电池4节6.0024.00文具盒1个15.4015.40书包1个44.7044.70面包2个3.006.00,李芸在超市购买了下面的物品。你能用计算器算出她一共用了多少元吗？,情境导入,商品名称数量单价/元金额/元铅笔1支0.800.80电池4节6.0024.00铅笔盒1个15.4015.40书包1个44.7044.70面包2个3.006.00,探究新知,0.80+24.00+15.40+44.70+6.00,=90.9（元）,答：李芸一共用了90.9元。,探究新知,如果李芸付出100元，应找回多少元？（用计算器机算）,试一试。,探究新知,10090.9=9.1（元）,答：应找回9.1元。,1.用计算器计算。,4.75+12.63=7.03-0.895=0.268+3.87=144-27.59=11.36+0.775=50-0.848=,典题精讲,17.38,6.135,4.138,116.41,12.135,49.152,1071.00,945.20,931.95,6989.95,6906.95,6942.95,6937.45,6900.05,6532.05,6094.00,765.45,典题精讲,3.你能用计算器计算下面各题吗？,6.54+2.005+1.87=51.342.8890.508=3.961.007+35.4=5.14+4.2870.928=,典题精讲,10.415,47.943,38.353,8.499,小刚利用计算器计算时，把95按成了98，他应该怎样操作最快捷？答：按ON或AC键，再按9、5。,错误解答,易错提醒,小刚利用计算器计算时，把95按成了98，他应该怎样操作最快捷？答：按ON或AC键，再按9、5。,错误解答,易错提醒,错解分析：对计算器各个功能不太了解，熟悉计算器上各个键的功能，才能灵活自如地使用计算器。,小刚利用计算器计算时，把95按成了98，他应该怎样操作最快捷？答：按ON或AC键，再按9、5。,错误解答,易错提醒,答：按DEL键，删去8，再按5。,正确解答,0.8+0.88=0.8+0.88+0.888=0.8+0.88+0.888+0.8888=0.8+0.88+0.888+0.88=,1.用计算器计算，并探索简单的规律。,学以致用,1.68,2.568,3.4568,8个8,学以致用,观察答案发现：整数部分比加数的个数少1，小数的末尾为8，中间是以6为尾数的连续自然数，个数比加数的个数少1。,0.8+0.88=0.8+0.88+0.888=0.8+0.88+0.888+0.8888=0.8+0.88+0.888+0.88=,用计算器计算，并探索简单的规律。,学以致用,1.68,2.568,3.4568,7.01234568,8个8,学以致用,提示：先用计算器算出得数后，在根据题意保留两位小数即精确到百分位。,2.用计算器计算得数，得数保留两位小数。,180.60.21383.6848.425,180.39,75.26,课堂小结,使用计算器计算时，按从左往右的顺序依次按出每一个数和运算符号。如果一个小数的整数部分是0或者末尾是0，那么这个0可以省略不按。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教