2019春长春版语文一下《我家的亲属》word说课稿.doc

2019春长春版语文一下我家的亲属word说课稿我讲的这节课是长春版语文一年级下册第六板块的第一课我家的亲属的第一课时。教材分析1.文本解读 本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，展现出家庭中8户人物和人物之间关系 的情境，让学生认识每个家庭人物的同时学习相关的字词。大树的根部并列呈现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥；大树的枝叶上 呈现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母；树梢上呈现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。三行是按辈分由大到小排列 的。每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左边是爸爸家里的亲人，右边是妈妈家里的亲人。整个图画形象地展现了自 己与这些亲人间的关系，易于学习相关的字和词语。2.本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。这些生动鲜明的图画，孩子们喜闻乐见，利于激发学习兴趣。在观察图画的同时，了解我家的亲属，知道这些 亲人的称呼，从中感知亲情，知道亲属之间要互敬互爱。学习时要看懂情境图意，培养读图能力。情境图画的分布有助于教师抓住规律引 导孩子走进每个家庭去认识每个亲属，认读每个亲属的称呼，学习其中的生字，完成识字教学任务，有的亲属还有第二个称呼、第三个称呼等。教学时， 可联系生活实际或借助照片，说说实际的家庭状况，真切地认识和体验。还要充分利用汉字的构字规律去识字。如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁 ”，因为她们都是女的，进而体会形声字的形旁表义的特点。本节课我设计了三个教学目标：1.认识13个生字，读准字音，了解字意。2. 初步了解亲属的称呼，并能读准这些称呼。3、 体会亲情。其中运用已经学过的识字方法进行识字是教学重点，了解有关亲属的称呼，多种方法识字教学难点。识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级语文的教学重点。语文课程标准中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望，旨在激发学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。因为一年级下学期的学生，已经有了一定的识字能力。他们记忆力强，但易记也易忘，再加上新教材的识字量大，学生识记起来确实有困难。如果采用集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在认读亲属名称时分散识字。所以本节课我探索的主题是：在具体的情境中快乐识字。具体流程为： 一谈话导入，情境体验。 兴趣是最好的老师，是学生学习的不懈动力。良好的兴趣一旦被启动，学生就会全身心的投入到学习中来，较好的完成教学任务。教学开始一首脍炙人口的家族歌创设谈话情境从而引出课题，认识“亲属”两个字字。 二、创设情境，快乐识字创设情境学习亲属名称，这样通过具体的情境使学生自主感悟到不同亲属的称呼，并且轻松识字。同学们，提到亲属、亲人，我马上会想到过年时大家团圆时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。其乐融融。明明家过年也来了许多亲人，大家想看看吗？（师生看图） 儿童对生字的认识要经历由模糊到清晰的阶段，也就是他们首先记住了字的大概轮廓，然后通过反复的认识逐渐强化记忆。感知是识字教学的起始环节，在感知中读准字音，了解字形，记忆生字。安排了以下教学活动：1.师范读，要求学生注意老师读时个别字的读音。2生边看图边借助拼音读词语。3 模仿课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进行对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发现了什么？“女”字旁的字和什么有关，说几个带有“女”字旁的字。学生总结其他字的识记方法。6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读巩固生字。7、开火车考察学生认字情况，若发现学生没有熟练掌握的生字，进行进一步的认读，引导学生交流这些难字的识记方法。本节课除了认识生字外，了解亲属的称呼，并能读准这些称呼。教学中我采用边看图边识字，字不离词，词不离图，方法，将识字任务贯穿于课文的学习中，始终结合具体语境来学习生字。学生在反复的朗读中多次看到生字，再结合已有经验，通过“加一加”“部首加字法”“比较识字法”“形声字规律”等方法来记忆生字。在多样化的识字方法中培养学生的思维能力，想象能力和语言表达能力。从而完成教学重点，突破教学难点。三总结学习方法，进行亲情教育。数学课上 有总结归纳、提升经验 的环节，我想语文课也应该有这一环节，这一环节应该说是任何一种教学模式都不应缺少的。不仅要对本节课习得知识进行系统归纳，还要对学习过程、方法、经验进行梳理。学生经历了这样一个过程，新学到的知识、方法才能纳入到学生的认知结构。情感得到进一步升华。说效果 这节课下来，我感觉自己还存在着很多不足，其中我对情景识字学习有了新的想法，创设一定的情境，使学生参与到学习活动中。教材中有许多知识，由于受时空的限制，需要动态处理的内容在教材中只能用静止的方式呈现，即是有些知识虽然配有图示，但图示也是半抽象的静止状态，因此，只靠教材本身的图文和教师的抽象语言描述，学生 不仅会感到难学，而且也觉得缺乏趣味。所以根据教材的需要，把这些静止的知识变成动态的教学过程，学生在学习中就会感受到获取知识的乐趣。常言道：教学有法，教无完法，贵在得法。以新颖、奇特的教法设计进行教学，能有效地集中学生学习的 注意力，使学生在新奇的刺激下萌发快乐思维的情趣，在获得知识的同时，感受到学习知识的乐趣。在平日多关注学生的说与听的能力，设计难易适度的合作问题设计，学生的学习一定会更加精彩，这也是我今后课堂教学中的努力方向。我家的亲属一、教学目标：1、在情境中认识13个生字2、在情境中了解亲属，知道他们称呼，从中感悟亲情，珍视亲情二、教学重难点：2、三、教学方法：讲授法四、课时安排：2课时五、教学过程：一、播放歌曲：激趣导入1、今天老师为同学们带来了一首小儿歌？你们想听么？2、但是在你们听儿歌时候需要思考这样一个问题，就是在这首儿歌当中都提到了家属？谁听出到了呢些亲属？谁听的最认真，老叔奖励谁一个小笑脸。师播放儿歌。听儿歌（大约2分钟）3、同学们你们听过这首儿歌吗？那你们知道这首儿歌叫什么名字吗？（亲属歌）4、同学们说对了，这首儿歌的名字是亲戚歌，它也叫亲属歌。这节课我们就来学习我家的亲属这一课。板书课题我家的亲属。（生：齐读课题）5、在我家的亲属当中。“亲属”是我们这节课所认识的生字。谁能试着把这俩个字读下来。（把“亲属”字卡片贴在黑板上。）（生：指名读，齐读。）二、讲授新课1、现在请同学们看大屏幕，你在图片上看到了什么？（一颗枝繁叶茂的大树。）2、同学们，刚才我们在听这首儿歌时，都提到哪些亲属了，谁来说一说？（姑姑、姑父。）师出示姑姑、姑父一词，谁能试着把这两个词读下来。（注意重叠词后面是轻声）。3、在这两组词中“姑”是我们今天所要认识的生字。出示“姑”的字卡师领读一遍。指名读一遍（把姑这个字贴在黑板上）。以下的字和词分别按照上面的方法相续进行，当所有的字和词认识一遍后，师带拼音领读黑板上字卡的生字。4出示一类字让学生说出自己是用什么方法来学习这些生字的。生：拼音识字法（让生带拼音，拼出一个生字）生：组词法（让生用这个字组成一个词）生：拆字法（让生说出是那个字与哪个字相结合的）生：还有形声字法（姑是左形右声）5、你们真了不起，每人奖励一个笑脸，同学们，除了这些黑板上的生字，你们谁发现了什么？（有很多都带女字旁。）6、这些都属于女字家族。那你能把他们都说出来吗？（姑、娘、姥、婆、婶。）7、同学们让我们一起把这些字宝宝读一遍。8、请同学们把书打开。让我们把这些字宝宝再次送回家，大声的自由的拼读一遍字词。三、观察图片，发现新知同学们，看大树上的这些词语，你发现了什么？1、（爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶，又叫祖母，爷爷又叫祖父，打野又叫伯父，大娘又叫伯母，这些都有两个名称。）2、从图中，看出了祖辈、父辈、同辈的亲属3、左图是爸爸家的亲属，右图是妈妈家的亲属你发现的太仔细了，老师奖你一个大苹果，现在我们来做一个练习，看看你对这节课知识掌握的如何。四、 多媒体出示下列联系。学生齐读。妈妈的妈妈是（ ） 爸爸的妈妈是（ ）妈妈的姐姐是（ ） 爸爸的弟弟是（ ）爸爸的哥哥是（ ） 爸爸的姐姐是（ ）师：生练习做，做完后找生说在齐读。五、制作亲情树六、 家是温馨的港湾，爱里有爱我们的人，我们在家中幸福快乐的成长，下面就让我们一起学习这首歌。在学习歌曲让爱住我家中结束本课教学。让爱天天住我家，让爱天天住你家，让爱天天住我们的家，今天的作业就是希望同学们能把心中对爸爸妈妈的爱说出来。七、板书设计我家的亲属爷爷.姥姥.外婆.伯父.大娘.姑姑.叔叔.婶婶.姨母.舅舅.兄弟附送：2019春长春版语文一下手捧空花盆的孩子word教案教学目标：1、认识12个生字。会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。第一课时教学目标1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。 2、初步理解课文内容。 教学过程一、导入： 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！（听录音）2、揭示课题。 师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。板书：手捧空花盆的孩子学生读两遍课题二、初读课文，整体感知1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！学生自由试读，老师巡视。2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 3、检查自学情况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） 学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。播放媒体资源中的范读视频三、学习生字。 1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 2、猜字游戏。 教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 3、教师范写，学生临摩：分 要 位四、细读文章。 1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。2、学生汇报。 3、齐读课文。 第二课时教学目标1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认14个生字，会写7个生字。 3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学过程 一、课前导入活动：讲有关诚实的故事。说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。 二、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。三、初读课文1、同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 2、同桌两人推荐一个人读 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？ 学生推荐自己的同桌来读。 教师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。四、精读课文，把握研究主题 利用多媒体资源的课文动画的截图（一）师出示图一，学习一至二自然段。 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 （2） 生默读第一、二自然段。 （3） 汇报学习。 板书：花籽 （二）学习第三至第五自然段。 1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。 播放媒体资源中的动画2、学生汇报。 师板书： 开花 不开花 3、思考（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？ （2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。 学生自由阅读，交流思考，教师巡视。 4、总结 国王是